叛逆学生专门教育学校全封闭式特殊教育学校,很多父母在和自己孩子的沟通的时候总是会说，我就是为你考虑，我的人生经验比你丰富，我吃过的盐比你吃过的饭都多。很多时候当他说出这种话的时候，其实会让人反感的，因为每个父母在说出这种话的时候，往往是基于自己的观点来考虑，而不会去考虑自己孩子的感受，所以孩子面对这样的观点一定是不能接受的，很有可能他会拒绝和你的交流，所以千万不要和对方讲过多的大道理，这样只会让对方厌烦。诚然，很多叛逆孩子在家里养尊处优，每天大鱼大肉，想吃什么食物都有父母可以满足。而在特训学校里，因为是集体生活，大家吃的饭菜都是一样的。食堂每天提供的饭菜有荤有素，还会有水果、饮料，像生日这种特殊的日子，学校会给孩子们准备蛋糕，在吃的方面绝对讲究干净卫生、营养搭配，满足青少年成长的营养需求。
费曼：我们所有形式的学习都是为了达到三个目的：第一是解释问题，第二是解决问题，第三是预测问题。知识并非只是拿来搬开脚下的石头，或让你明白过去，而是帮你读懂未来。形成有影响力的新知识，我们在知识中的影响力总是而且必然出现在自己擅长的领域，对这个领域的研究是由我们真正精通并且感兴趣的知识组成的。
1.盘点下来，这个学期学习的知识很浓缩。它贯穿地从传统的视觉技术到深度网络的视觉技术。广度大，也自然带来了深度的不足，不过，也满足了自己之前想对自己的专业有一个概貌了解的目的。
2.这是完全不同于传统应试教育的学习状态和学习方，它们之间没有可比性。最大的不同是：学习语的目的完全不同。
3.只有学风好、校风正，教育管理工作才会顺畅有序，才会有新的突破，学校建设才会进一步完善与加强。“教是为了不教，管是为了不管”，学风建设的最终目的是让学生学会自主管理，自主学习，实现良好学习氛围的积淀、延续与传承。学风一旦形成，将使学生对自己学习行为形成长期稳固的约束，这种影响是良性、深远、潜移默化的。
4.课程实施方式更加强调切身体验。真正的学习必然有切身体验，一个人只有亲身经历过了、体验过了，才能获得一种经验。在延时课程实施中，我们回归儿童生活世界，凡是学生们的那些生动活泼、童趣盎然、精彩纷呈的行事方式，都是课程实施的可能方式，游戏、表演、沉浸、互动、比赛成为了课程实施最重要的方。不再以知识的拓展与加深为课程目的，代之以丰富儿童的学习经历、扩充儿童的切身经验为课程取向，这正是我校延时课程的重要表征。
5.现在已经不是古代科举制度下，“一文定干坤”的时代。如果学习的目的，是为了考高分、挣学分，以保证自己不被家长批评、不被老师挂科，这样的“求生”教育只会让学习变成枯燥而痛苦的行为。
有教育，便会有考试。但在义务教育阶段，考试只是学情检测的一种手段，目的是为了更好地指导学生学习。如何让手段更好服务于目的，更好地激发学生学习的欲望和兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，更好地维护学生自尊，增强他们自信，激励他们想学，愿学，会学，乐学，是我们每位教育工作者永久的研究课题。
考试是学生必不可少的一项学习内容，学生在求学期间会经历无数次考试，如果不能正确认识和对待考试，那么学习效率就不会很高，学习心态也不会很好，学习成绩自然也不会提高。所以作为学生，应该正确看待考试。其实，考试就是检验学生一定时期学习成果的好坏，是一种检验学习效率的一种手段，而不是目的。可是有的同学把考试成绩看的很重，难免就会在考试中心理压力大而影响正常发挥导致考试失利，进而影响到学习心态，容易形成一个恶性循环，对学生发展大大不利。有的同学却不重视考试，认为考试可有可无，考试差了也无所谓，那就失去了考试的意义。
课程就当着考生面进行了内容的复习，然后把每个知识点进行梳理，进而生成知识系统图，就很容易成功的学会把知识传递到目标考生的心中，这样就能事半功倍。第四，自己分清考试目的很重要。虽然学习教育课程可以多学一点，但这一点比较怕暑假的辅导班，学生就应该重点放在结构化知识和基础知识上，利用自己的紧迫感应该学习一些基础性的学科和知识，教的好不好，个人能力的强弱，自己的头脑分析以及日常的计。
