别人出国读研,你也跟着读研,其实是被动的。学习的事,一定要带有「功利性」的去学习,你得刨根问底得多问问自己为了什么目的去学,这点我认为是非常重要的。大部分家长在督促孩子学习时都会跟考试成绩挂钩,孩子会误以为学习就是为了考试,只要离开学校,不考试就不用学习了。
讲到这里的意思是什么呢?是说,上述这些暗线或者隐性的内容,不是靠直接讲的,是靠明线的知识的学习中渗透的,明线的知识更多地其实是作为载体,目的是让孩子更好地学习重要的概念和素养。如果让孩子很快速地把知识都学完了,孩子以为自己会了,再也没有学习的兴趣了,那就相当于直接把孩子进一步去理解核心概念,形成关键能力的工具抽掉了,你觉得孩子的学习有可能好的了吗?
2、地域问题。你所在的地方如果没有培训的话,你可以去一二线城市进行学习,也能认识同行,加强交流与合作。另一个就是在你所在的城市有没有市场,这个就需要在学习前做一下调研,有目的的学习才更有效果。
“双减”策的落地犹如一记重拳。它的目的就是要切实提升各培训机构的教学水平,让孩子的学习安排更加科学合理。
三是,引导学生睡前在寝室里和室友们操练当天的学习重点,或者尽量用语对话,用语表达生活需求,为生活服务,达到沟通、交流的目的,这正是语学习的终极目标,也体现了语的工具性。
以新的教育理念为指导,以课程改革实验研究为重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;增长点放在促进学校、师生的共同发展上,使教育从传统教学的“三个中心”(即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心)向新课程标准要求的“三个为本”(即以学生为本,以能力发展为本,以自主学习为本)的转变,重视学生创新精神和实践能力的培养,为学生的全面发展和终身发展服务,使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。