孩子没有养成良好的学习习惯，每天做作业时总是会出现先玩耍后做题，时间紧迫随便写一写，有些厌学的学生做作业时只是应付差事，答的题是答非所问。当家长问其原因，他只会说一句：我不会。由于学习环境、孩子个人情况、家庭情况等千差万别的原因，孩子具体的厌学表现与原因纷繁复杂，各有不同。厌学已然成为摆在家庭、学校和社会面前的一道难题。
对于孩子来说，如何适应学习和未来的社会生活？这就要求每个人都有自律的毅力和意识。这种意识往往需要在家庭教育中培养。
励志青少年特训学校叛逆少年教育学校，每个父母都望子成龙望女成凤，但是，单单凭着孩子自己的努力，是很那实现的，毕竟不是每个孩子都不是天生的神童，也是需要从小开始培养的，我们都说。家长是孩子的第一任老师，家长的教育，才是对孩子未来成长最主要的因素，所以孩子成绩差、厌学，父母占了一半的责任！
提案建议，还应明确规定家庭教育主体的权利、责任和义务，强化府在促进家庭教育事业发展中的责任，明确家庭教育主管部门及各相关部门的职责范围，以提高家庭教育工作的绩效。应对农村地区的家庭教育给予更多的支持与投入，对于留守流动儿童、残疾儿童等家庭教育问题，应有专门的条款对其给予特殊关照。
结语：可见，学生厌学情绪产生的原因是复杂多样的，而其带来的不良后果是可怕的。要清楚地看到，学生厌学情绪的产生不是没有希望的。对学生厌学情绪不稳定的学生，教师和家长应密切合作，分析学生厌学情绪产生的原因，对症下药，真正帮助学生解决问题。要从学生的心理、生理需求出发，及时进行耐心的教育和特殊的帮助，从根本上解决学习中产生的心理问题，使每一位学生都能更好地适应学校教育的要求，使每个学生都能顺利、健康地成长和发展。
“打造‘四有’美好家庭——有智慧、有示范、有陪伴、有积淀，这是我们的家校合作目标。”武汉市汉铁初级中学校长庾青介绍，学校通过家长学堂、家庭教育读本、家庭教育专栏等形式，全面推进家庭教育与学校教育的融合。该校民主产生三级家委会。校级、年级、班级三级家委会有明确的章程和分工，有定期议事的机制，有专用办公室，有审议学校关于发展、学生、民生的制度安排。
