3.关注学习情境。“新课标”明确提出，围绕立德树人根本任务，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，从学生语文生活实际出发，语文学科需要创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。学习最忌讳的就是死记硬背，我曾看到过很多同学整页整页地抄写单词，目的就是把它们记住，但事实却是，这种死记硬背的方法收效甚微。对此，我向同学们推荐这样一种方法:先理解，再去找规律。
高正惠：比较突出的是“鸡娃”教育带来的群体焦虑。找我咨询的案例中，学习动力不强、专注力差、厌学、休学、抑郁、自残甚至自杀，对抗父母、仇视父母、甚至与父母拳脚相向的孩子，九成以上是“鸡娃”问题导致的。有的家庭和孩子互动，就是以成绩为前提，让孩子感觉自己是学习的工具，家长却浑然不知。
家长们越来越重视孩子的家庭教育问题，对孩子的各种需求照顾的面面俱到，不但满足了孩子的物质需求，还尽可能的满足着孩子们的精神需求。
新学期开学前一两个星期，是孩子“开学综合征”出现的高峰期，家长可以从孩子明显的情绪变化、行为等方面的改变进行判断。生理上，孩子可能会出现失眠、嗜睡及一些查无原因的头晕、食欲不振等症状；心理上，孩子多表现为记忆力减退、厌学、焦虑、理解力下降、情绪不稳定等。蔡亚宏提醒：“如果孩子开学前几天一说到开学就心绪不宁，坐立不安，出现哭泣、发脾气、失眠等情况，家长应引起重视。”
小朋友第一天上学，遇到自己跑回家的情况，我会这样处理：首先，我会给家长打电话，询问孩子是否已经安全到家，在孩子已经安全到家的前提下，一家长沟通，对孩子进行安抚。其次，第二天孩子到校后，和幼儿沟通，了解原因。帮助他适应学校的生活，远离分离焦虑。最后，与家长沟通，培养幼儿独立意识，形成合力，做好家校共育。
这也提醒家长，对于孩子心理成长的关键阶段，如果连孩子的心态都能把握住，就会有""四两拨千斤""的神奇效果，避免厌学。
