都说：“穷人家的小孩早当家”。确实是这样的，很多穷人家庭，为了赚钱，都会外出务工。很多时候家里就孩子一个人，这让他们很小的时候就很是独立，不给家里添麻烦。凡事都能自己解决。这种习惯到日后的工作，让他们能够经济独立，思想独立。非常的值得学习。大部分的富人家庭，孩子对家里的依赖感很强，步入社会还得靠家里，不能完全独立。返回搜狐，查看更多小学一二年级是习惯养成的关键期，数学做题习惯也要从一年级抓起。虽然一二年级没有了纸质考试，但是从孩子平时的做题可以看出来，如果孩子每次都不能做全对，除了计算问题，就是审题问题了。
要遵守自己制定的计划和安排。每周尽量完成当周的学习量。但一定要注意，完成进度不是目的，完成进度+学会知识才是目的，最好安排固定的时间检验自己对知识的掌握程度，再安排固定时间差缺补漏。
小学阶段的课程设置相对较少，学生学习时间比较充裕，大部分学生都能跟上学习进度，成绩也都不错。但升入初中后，很多学生开始感觉学习非常吃力，勉勉强强每天完成学习任务。
在大年心中，老师是他最看重的身份。他会给每个学生建立学习档案，不出差时会跑到实验室挨个询问每个人的学习进度，出差时要通过邮件或视频查改作业和答疑；他的办公桌旁有两张椅子，两台电脑，就是为了方便学生们请教问题时清晰高效地解答；他对待青年学者课题报告中的瑕疵，不仅会提出有哪些问题，还会提出如何改进、如何规划、如何转化成产品。他总说：“我们的国家太需要人才了，现在多用点心，他们中就有可能出大师。”
在做教学研究的过程中,我们会发现,学员的个性化需求越来越明显。但与此同时,当我们基于学员数据做进一步洞察时,可以看到大部分学员的个性化需求,特别是在学习场景中,大多源自于他们的学习进度、学习态度、学习条件、学员在学习过程中产生的交互等。那么如何满足学员的个性化需求呢?
那可能在整个学习阶段都会以一种比较吃力的状态，来跟着学习的进度走，对于老师的整体教学，是一种负担，更有可能因此耽误了孩子整个学习阶段好的表现，甚至影响了孩子一生的成长。
