最后还是幼儿园门口的老师们发现了这搞笑的一幕，走上前来替这位宝爸解了围，把孩子从路灯上劝了下来，乖乖地跟着老师去幼儿园上学了。当孩子一旦出现紧张焦虑的时候，父母要及时的注意到孩子情绪的起伏，多和孩子沟通交流，缓解孩子紧张焦虑的心情。
如果从小培养好习惯，我们一点都不痛苦的说话、生活、工作、与人相处，身体健康。相反，如果我们从小被惯成了很多的坏习惯，比如说拖延、懒惰、找借口、不敢承担、爱喝凉水，不会整理自己的家务，那这些孩子将来的生活，和工作会遇到太多的麻烦和困惑。而且我们还根本意识不到这些不是别人造成的，是自己的习惯给导致的。所以呢，你有没有发现，我们今天很多习惯，你从小给孩子灌输，他长大就是什么样子。
其实，这种做恰恰是伤害了孩子的自尊心，伤害了孩子的自信心，让孩子习惯性地自我否定，失去砥砺前行的勇气。这不是挫折教育，而是父母最为失败的教育。
第三，“减负，不是减轻家长的教育责任”。如果孩子存在“心浮气躁、静不下心读书、沉迷于手机游戏、没有时间观念、缺乏任务意识、学习成绩不稳定”等症状，这是“自控力不足”；如果孩子“容易受干扰、经常动个不停、做作业没有耐心、常丢失学习用品、付出与成绩不符”等，这是专注力缺失；如果孩子脾气说来就来，“变脸比翻书还快”，写作业没耐心，对老师的话充耳不闻，这是情绪管控能力弱。这三个“力”，正是家长需要着力培养的。如果全班的孩子作业都写完了，只有你的孩子作业天天写不完，家长更要自我反思，必须在“培养良好的作业习惯”上花气力，不让孩子的不良习惯“习惯化”，而不要只盯着“作业有没有写完”。
首先，各班班主任针对如何培养孩子会听、会说及良好习惯的养成等方面进行了生动地讲述。接下来，从明确幼小衔接和幼小衔接班两个概念入手，提醒家长要帮助孩子做好幼小衔接的各项准备，如安全教育、环境适应能力、学习习惯培养及小学的一日常规活动管理等方面作了详尽的讲述。
“我觉得很惊喜也很开心，特别感谢学校、老师和爸爸妈妈对我的培养，谢谢同学们对我的帮助。”王菀晨表示自己很珍惜这份荣誉，在以后的学习和生活中，会更加严格要求自己，和身边的同学、朋友好好相处，和大家一起养成良好的学习习惯和生活习惯，一起争做最美少年，共同努力成为更优秀的自己。
