面试作为决定能否“”的关键环节，在公考之中起着决定性的作用。笔试成绩较好的考生，国培教育建议大家一定不要骄傲放松，更不能因此放缓学习的脚步，你是其他考生超越的目标，自己放缓了脚步，就可能被快速学习前进的人超越;而笔试成绩落后的考生，无论笔试成绩是第几名，只要能够备考进入面试，皆有逆袭的可能。笔试的成绩，并不能决定“”的名额，唯有继续努力学习，不断自己，在面试中拿下“”的钥匙。张敬富老师也是劳模一枚，张老师同时担任中级会计、注会会计、注会审计三个科目的主讲老师，三个科目基础班累计课时为400小时。为了保证学员学习进度，张老师每周录课7天，经常从白天录到晚上8、9点钟，回家后还要继续准备第二天的课程至凌晨，这样算下来，张敬富老师的工作时长不止“997”，而热爱学生的张敬富老师前一天无论工作到多晚，第二天依旧神采奕奕地去录制新的课程。他寓教于乐的讲课方式与精心制作的手写板相结合，让很多学员受益匪浅。
如果员工自我学习对工作进展有效，可树立标杆开展宣传，让其他员工看到自驱力的重要性。比如在职学习得到了学位或考取工作有关的证书，发表相关文章等，可在年中或年底述职时予以加分和破格等，激发员工学习的内在动力。
1、更近一步，社会建构主义把产生学习思维过程的研究放置于社交关系的互动中，强调知识社区形成对于学习者的重要性。知识的本质是主客观交互下的产物，是学习者所构建的动态的对现实的解释。20世纪中期，教育家杜威就曾提出，生活即教育，学校即社会!
优秀的学生比我们更明白学习的重要性，我们也要打开窗口去看看外面的世界。看自己没有见过的事情，品生活中的味道。
《原生家庭：影响人一生的心理动力》中提到，孩子的分离焦虑还可能源于母亲的分离焦虑，表面上看是孩子不愿意和母亲分离，实际上可能是母亲需要孩子在她身边，产生了分离焦虑，当孩子感受到母亲的需求或焦虑时，就会通过害怕学校、不愿意和同学待在一起等等这些分离焦虑行为，来满足母亲对孩子的依恋需要。
一是思想上不够重视，自我提高意识落后。个别干警对治理论和业务知识学习的重要性认识不足，学习的主动性和积极性不高，理论学习的系统性不强，学习主动性差，存在应付主义，等、靠、拿的思想严重，不用不学，“临时抱佛脚”，不善于利用理论指导实际工作，使培训效果大打折扣。
