济宁梁山管教孩子叛逆学校
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我也是一名在农村任教的老师,我常常感慨于教育资源的不公,家庭教育的缺失,认为城乡教育的差距主要在于教育资源相差较大,家庭教育与城市孩子相比他们更多的是靠自己的自觉及课堂的吸收;听了朱老师的讲座以及他的故事,我突然发现,朱老师身边的故事也在我身边发生着,虽然城乡存在客观上的差距,但作为一名教师,我们要做的不就是要用我们的力量缩小这样的差距,不应被客观所束缚,客观条件也是通过我们的主观改变,在今后我将消去乡村这个标签,不给自己设限,不给孩子设限。饶平县检察院院以未成年人的心理特点为核心,以搭建未成年人社区支持系统为重点,注重加强与公安、教育、政府、社会组织等的衔接配合,引导多方力量积极参与,发挥合力优势,组建家庭教育指导志愿讲师团,参与饶检录制法治、亲职教育等公益家庭教育课程,依托“饶检明星学堂”小程序的法治与家庭教育学习平台,丰富亲子学习资源,开展亲子共学习、共打卡活动,同时联合启明星社工开展有益身心健康的亲子公益活动,对未成年人及监护人进行指导、帮教,积极营造未成年人家庭保护的良好氛围,提升督促监护工作成效。
封闭式学校指出孩子厌学最常见的原因是无承受学习的压力,选择逃避现实。许多孩子在小学或初中的成绩一直名列前茅,但进入学校后,学习内容和周围环境发生了变化,学业排名不再高,心理差距巨大。这几天的骄傲,从小就没有受过任何挫折,一时承受不住,很容易厌倦学习。
大部分孩子对新事物充满好奇心,乐意学习。但就是有些孩子不爱学习,为什么会出现厌学现象呢?研究发现,主要有以下几种原因:
不要以自己的标准去苛责他们,孩子多了,父母文化水平不高,但是教育一点没有落下,9个孩子6个上学,说明到上学年龄的孩子都有读书,还能考第一,这比生一个孩子溺爱过度,每天各种兴趣班补习班上着,但是照样成绩提不上去的要好多了!
第二个原因,虽然学习好的孩子的成绩排在班级前列,但考试中他也可能会存在发挥失常等失误的情况,也可能存在别人超越他的情况。为了消除这些妨碍自己名列前茅的隐患,他就不可避免地要对所学的知识进行反复练习。比如其他孩子只做一本练习册,他可能要做三至五本才能罢休。长此以往,在重复、枯燥的过度学习中,一些孩子会丧失学习的积极性,对知识产生厌倦感,从而导致厌学。
例如因为孩子不想上学,家长带孩子去捡垃圾。一天之后跟孩子商量:“要是你明天好好上学,我们就不去捡垃圾了!”
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