宁德霞浦叛逆孩子学校前十
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学习的目的是学到隐含在数据背后的规律,对具有同一规律的、学习集以外的数据,经过训练的网络也能给出合适的输出,该能力称为泛化能力。爱屋及乌是人类的本性,而这一点在孩子身上体现得尤为明显。假如你给予了孩子老师充分的信任,孩子也会同样地给予老师信任。这样老师在幼儿园内也就能更好地管理和教导孩子,孩子也会慢慢爱上幼儿园。
作为父母都希望自己的孩子成龙成凤。为达到这个目的,有的父母不惜一切代价实施各种智力开发或技能培训,并且不满足学校教育的内容,在业余时间给孩子请家教,如学琴、画、、舞等,让孩子成天被各种学习任务所困扰。大量的事实证明,对孩子施加过重的学习任务,会引起孩子的厌学情绪。犹豫孩子不是主动地学习,对所学的知识缺乏兴趣,即便是参加了学习,也还是“人在曹营心在汉。”长此下去会损伤孩子的学习积极性,得不偿失。所以对孩子的期望值适度,根据他的专长、兴趣合理安排他的学习,尊重他自己的意愿,从不加重他的学习负担。
也许在学习之前谁也不能给出明确的答案,但一定要关注投入产出,因为关注,在学习内容上才会谨慎的分配时间和精力,不要因为书上有,也不要因为在书的体系上很重要而学习,与自己的目的有关的才需要学习。
第二点:一定要有目的的去学,很多人都是这里凑凑,哪里搜点题库,再买本书看看,其实说实在的很多人之所以考不过去也是真的学的方式不对,没找到学习的目的和重点,只是随波漂流而已,很多人也都是应付式的学习,复习,哪些老的没再老的题库备来背去最后可能练一道题都没有看到,你说亏不亏,费心了真的是很费心,可是没有得到应该有的回报。
其实,提升孩子的成绩,不是在家长,而是在孩子本身。我们要让孩子知道,学习的目的不是在考了多少分,而是在自己掌握了多少知识,有了多少收获。
1.依标扣本,整合优化。《义务教育语文课程标准(2011版)》明确规定了语文学科教学的目标任务、质量标准。教材是课程实施的重要载体,它体现了对《课程标准》的具体落实,是教师设计作业的重要依据。因此,要学习、研读《课程标准》中的要求,明确各学段教材中单元学习目的和任务,并以此为标准设计整个单元的作业体系,确保作业设计不超纲、不走样。
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