南通崇川孩子叛逆期母亲送夏令营

去年送娃上幼儿园前，我也是如临大敌。除了看绘本，还跟孩子渲染幼儿园多好，有小朋友一起玩，有好吃的，还有很多玩具。我自己还报了家长课，学习缓解入园分离焦虑的方法。原因一是我娃比较敏感情绪化，一直没有离开过我，二是听了太多送孩子入园哭闹的事情，亲妈早早告诉我，送幼儿园这件事儿她不管，她看不了孩子哭。其实在新环境中孩子的分离情绪很快就会被别的事情转移，相比而言成人的焦虑情绪反而没那么好平复。孩子的情绪比成年人更加敏感，一旦感受到父母的焦虑，孩子必然也会陷入新一轮的焦虑中，从而造成一个死循环。所以，让孩子不焦虑的前提是父母要有一个温柔而强大的心。

004当学习遇到困难或学习进度停滞时，学生能够提醒自己“错误是学习的时机”，可以基于此寻求同学或老师的支持。

1.其实很多学生在读书阶段都感受不到学历的重要性，明明自己只有考大专的实力，可还是感觉良好，总觉得以后再努力也来得及，可是“明日复明日”，学习进度只会越落越多，毕竟时间一去不复返，没有好好珍惜真的就是错过了。

2.“停课不停教、停课不停学”，目前，全区所有中小学严格按照疫情防控相关要求，根据学期教学进度安排、年级学生特点、班级实际情况等，分别采取线上教学、集中辅导答疑、重难点讲解、推介微课视频等灵活多样的形式，切实做好学生的居家学习、生活指导。

3.学习完相关的课程后，就来到了实证研究阶段，老师会根据你的学习情况和你的兴趣所在安排不同的研究项目，并事前给你提供必要的数据和研究方向，需要你在2-3周左右的时间内完成，并独立自主的撰写一份研究报告（相当于写一篇课业论文），当然也都是可以问老师问题的，而且期间老师也会主动来询问和帮助你推进研究进度。

4.我县由于地处偏远小县城，在这里生活的人们与外界联系相对较少，思想相对落后，他们通过自己的辛勤劳动衣食无忧，甚至有的还发家致富，所以他们宣扬“上学无用论”，在这种想的影响下，学生们对待学习得过且过，产生厌学心理；还有一部分父母作为上班族，学习能力较强，利用外出或者网络，积极了解社会发展形势，明白目前社会竞争的激烈性，知道学习的重要性，甚至认为学习是改变孩子命运的唯一出路，在这种想的影响下，人们不自觉地给学生施加了无形的压力，在这种重压之下一些学生选择了逃避，并且产生了厌学心理。

5.此外，各中小学校要加强家校联系，及时掌握学生在家学习情况，确保学校复课后或学生返校后学习进度保持统一。对学习困难学生要加强辅导。

中国有一个很实用的机制，在很多大企业中也经常使用，就是“赛马机制”。怎么防疫好，各地都在做尝试。上海一直都是做的不错的，很多人性化的措施在兄弟省市都得到了学习和普及。这次疫情上海落后了，兄弟省市不仅带来了医疗援救队伍，也带来了各自的实用知识和经验。而且在一周左右的无序和慌乱以后，上海的第二轮检测还是有了质的提高。

直到他上了五年级。有一天，邻村的一个同学来找他玩，他正好没在屋里。我问他同学，洋洋在学校咋样？“嗨，洋洋啊，你根本不用操他的心啊。他想吃方便面时，有人给他泡。他吃过饭时，有人给他刷碗。”我当时听了我的心里就一怔，但是我嘴上说，为什么呀？他那个同学说：“你不知道，他在我们班里他说了算,他是我们班的王啊。”“啊，那他学习是王不是呀?”他那个同学笑了笑,“那也不落后。”

1.学习障碍的定义：学习障碍儿童指的是除了残疾儿童外，由于心理，行为，环境，教育等原理，在正常情况下学习成绩明显达不到义务教学要求水平而需要采取特殊教育方式的学龄前儿童和个体水平发展落后的儿童。也就是孩子拥有正常的智力，平等的受教育机会，以及良好的学习动机，但是学习就是不能向其他人一样又快又好。