幼小衔接是指幼儿园和小学根据儿童身心发展的阶段性和连续性规律及儿童终身发展的需要，做好幼儿园教育与小学教育两个阶段的衔接工作。为了帮助幼儿更好地从心理、学习、生活、习惯等方面顺利过渡，我园从儿童视角出发，尊重孩子的发展，科学地组织开展了一系列幼小衔接活动，为孩子做好身心准备、生活准备、社会准备和学习准备。王志敏介绍：“三岁看大，七岁看老”，0-3岁左右是孩子生长发育、习惯养成、智力发展和人格品质的关键时期。这期间孩子对好坏的判断标准还没有建立，往往对接触到的东西是“照单全收”，有些甚至会影响到成年后。这个年龄段的孩子接触最多的就是家长，作为孩子的“领路人”，父母一定要学会循循善诱，不骄不躁，耐心细致等原则，及时发现不良行为并给以矫正。
如果孩子在学校、在家里都要面对一群焦虑的人，老师在学校里不停强调考试、学习；孩子回到家，家长也在强调考试、学习，那孩子可能就完了。
1.果断地把孩子交给老师，温暖而坚定的离开,千万不要“粘粘煳煳”，送孩子入园时表现的太依依不舍，一会亲一下，一会抱一抱，就是走了还在门口偷看半小时，这样对孩子的情绪其实非常不利，使老师的安慰稳定工作失效。也别因为孩子大哭就用负面语言说：“这有什么好哭的！”、“你再这样大哭，我就不爱你了。”或是说：“你看大家都看着你，羞羞脸！”、“人家比你还小，都没哭”等等，这样的话语会让孩子对幼儿园的环境更焦虑、没有安全感，也加深了被遗弃的感觉。
2.信任感和专注度都被破坏了，并且错误地解读了孩子的需求，用一个球换掉孩子手上的网球拍，看上去如此随意。这背后的原因却是孩子无知晓的，家长因为自己误认为孩子会破坏店内的商品，因此产生焦虑，并把这份焦虑成功的转移给了孩子。
3.做一名班主任，应着眼于学生的终身发展。初中阶段应是为他们的继续学习打好坚实的基础的时候，所以应引导学生不偏科，平时多讲四门主科的重要性，不要给自我将来的学习留下死角，并与科任教师多多沟通，了解学生在课堂上的表现，及时纠正错误的做，促进学生全面发展。
4.开学前，家长可以和孩子一起制订一个和学校生活接近的作息时间表，按照上学的时间起床、睡觉、学习、运动，逐步增加每天学习的时间，减少看电视、玩手机等，告别散漫，让生活恢复规律，这样有助于孩子适应开学后的学习生活。调整作息时间，适应开学生活
5.管教孩子大吼大叫没有任何效果，只能带来伤害，甚至摧毁他的内心。只是生活的压力、家庭生活的烦恼、孩子不尽人意的表现和各种需求，让父母们的耐心逐渐耗尽，越来越焦虑和不安，一触即发，孩子就成了坏情绪的发泄对象。
就如老师们最喜欢说的那句话一样，学生是为了自己学习而不是为了别人学习，如果想要退学的话，影响的只有学生自己的前途，和老师们有什么关系呢？用这种言论来吓唬老师，实在是很可笑。现在的人没了学历可谓是寸步难行，学生应该正确认识到学历的重要性。
必须要让孩子懂得学习的重要性。但并不是通过“严刑拷打”的方式进行。而是让孩子明白为什么要学习。就像我告诉你读书无用论是错的。可是孩子没能有对不读书带来的后果的认知，他在内心里是不会完全认同你的，虽然表面上可能顺从。这样的结果就是，你天天劝读书，但是孩子天天不读。导致孩子父母都很累。但如果你通过一系列现身说，孩子就能对读书有用形成一种发自内心的肯定，并且也会自发付诸一定行动。同时父母也会省心很多
其实同一个班级中孩子之间的竞争，归根到底，是家长们综合素质和付出心力的竞争，我们家长之间也会偶尔碰到了交流一下孩子的学习及自己的教育心得，都会谈及家长在辅导孩子学习中的重要性，万事开头难，刚进入一年的时候，小朋友每天花的学习时间多而累，家长们也是跟着忙前忙后的陪伴写作业辅导，准备学习必需品，而那些家长没有紧随老师步伐陪伴孩子学习的，相比之下，两者的差距肯定会慢慢的显现出来，.当孩子在学习上遇到困难时，三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一的家长基本没有能力跟得上。而这，就是优秀、良好、及格拉开档次的主要原因。
