我校成立以学科为中心的教研组,同时成立以年级为中心的备课组,这样既有学科的专业性又有临近学科的交流性,教师间互相切磋,互相借鉴,在交流与研究中得到提高,也充分挖掘了蕴藏在教师中的丰富教学经验,让教师培训教师,把经验变成培训XX。同时我校还以校内公开课为载体,实现教师间互动,取长补缺,就地取经,经验共享,双向交流合作,探究到达提高自我教学水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教学开放日”活动,开放日期间学校要求教师以“实验课”、“观摩课”、“汇报课”等形式,向进修学校、教育科研所、全体教师乃至学生家长进行汇报和交流。在研究过程中不断学习和提高。更加关注文学和艺术价值:并不总是在文本上纠结,打击英语的目的是让孩子们有一个更开放的国际视觉地区。不要学习多个或两个短语单词和模型,所以,如果父母不是特别理想的话,所以,更有用和引导的儿童关注图的文献和艺术价值。
家长要明白的是,越是幼龄段的孩子,他们的视力发育越发不够成熟,所以过早接触网络电子产品会加深患近视概率。而且,孩子的主要任务是学习,可一旦孩子将心思放在玩手机上面,那么对于繁重的学习只会感觉到枯燥无聊,进而引发厌学情绪。
其实非常理解家长,为了孩子的牙齿健康,家长们已经使了浑身解数,依然挡不住孩子们长了一个个大黑牙。真实原因究竟是怎样的呢?
心理学对动机的定义是,动机是驱动人或动物产生各种行为的原因。学习动机则是指激发与维持学生从事学习活动的原因,又分为内源性动机和外源性动机。内源性动机指由学生内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。因为学习需要耗费大量的精产生内源性学习动机。6-11岁的孩子认知能力有限,他们不知道学习对于今后个人成长、成才的重要作用,也不理解家长严格要求他们学习的苦心。因此在学习中没有目标,没有方向,加上不愿努力,时间一长功课就落下了。由于学不会时间久了,就产生了厌学情绪。
当家长面临孩子的阅读问题,不知道该如何解决的时候,我们不妨让孩子也加入进来,和孩子一起解决,找出不爱阅读的原因。列出阅读的可能性,孩子需要的也是家长的认可而不是指责。只有给孩子一定的倾述渠道,我们才能帮助孩子找到阅读的兴趣,了解孩子的精神世界,家长才知道怎么去引导孩子。从听书,到阅读,再到读书,语文学习离不开家长的辅助,老师在课堂上教给学生学习的方,家长在课后指导学生学习的实践。这一切都是家长和学生还有老师三方一起参与,少了谁都不行。
还是可以定期和孩子沟通,找出孩子出现问题的原因,制定相应的措施。.此外,还会指出家长的问题,并指导他们改正。