关于学习理解类活动，教师要把握感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动的要求。教师通过感知与注意活动创设主题情境，激活学生已有知识经验，铺垫必要的语言和文化背景知识，明确要解决的问题，使学生在已有知识经验和学习主题之间建立关联，发现认知差距，形成学习期待。在此基础上，教师以解决问题为目的，引导学生通过获取与梳理、概括与整合等活动，学习和运用语言知识、语言技能，从语篇中获得与主题相关的文化知识，建立信息间的关联，形成新的知识结构，感知并理解语言所表达的意义。学生最开始的学习很简单，很纯粹，只是为了喜欢而学习，但慢慢地，这种喜欢变了质，不再是为了单纯的喜欢学习新东西，而是变成了取悦他人，得到嘉奖去努力，这种带有目的性的学习，无形之中给学生自己添加了压力。俗话说，兴趣是最好的老师，当你不再是因为喜欢去做事情时，你会发现这位老师失去了他原有的效力，所以回归本心，是学生学习最大的阻力。
围绕“养成安全行为共筑安全防线”主题，通过线上线下培训、安全隐患排查奖励、“智慧工会”平台打卡等方式，动员矿山、危险化学品、冶金等工贸、交通运输、建筑施工等重点行业生产经营单位员工广泛参与，推动良好安全习惯养成。
孩子在这种万千宠爱加身的环境下成长，很容易出问题，从小养成的一些坏习惯渐渐定型，要么养成自我为中心、自私自利的性格，要么变成一个没有社会生存能力的''巨婴''。这时候家长才想起来要管教孩子，却为时已晚。
习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”着名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。
在抚养老大的时候，杨太太辞职，成了一位全职妈妈，但随着孩子的日益长大，杨太太发现，自己并没有从家务和养育孩子中，感到快乐，相反当孩子习惯不好时，她会觉得自己失职；家务没做好，也会深感内疚。
孩子在成长的过程中，受周围人的影响会养成无数种小习惯，而有的习惯则会影响孩子的一生。好的习惯，能够让孩子更有力的成长，而坏的习惯有时则会影响身体健康。
