1、学习目的不够明确，对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，是学习变得形式化、教条化。学习评价设计是STEM课程的一个重要环节，其目的是检验学习者是否达到课程目标、达成效果如何，以及为改进课程提供依据。STEM课程的核心目标是培养学生的问题解决能力、协作能力和创新能力三个方面。
学校采用全封闭式准军事化管理制度。使学生在学习的同时养成了良好的生活习惯。学校为每个班级配备两名班主任，班主任与学生同吃同住，24小时为学生们服务，确保学生健康快乐的成长。班主任月至少和家长通话一次，让家长及时了解到孩子在校情况并根据与家长沟通制定学生的学习计划。为学生制定独一无二的发展计划。
兴趣培养：家长要以身作则，同孩子一起参加锻炼。孩子喜欢模仿大人的行为，大人带头锻炼，尤其是同孩子进行比赛，更能引起他的兴趣，有利于养成习惯。相反，家长一年四季足不出户，或像“工头”一样在一边监督孩子，时间一长孩子就会产生逆反心理，把体育锻炼看成是负担和惩罚
为提升广大社区青少年的阅读和写作能力，培养综合素养，增强同学们的新闻敏感性。崂山社区还邀请了团区委专业讲师为社区青少年开展约读书房和新闻写作入门知识小课堂。通过科学有效的“引导、陪伴、分享”，激发孩子阅读兴趣，降低孩子理解难度，同时进行周边知识拓展及发散，开阔孩子视野，让孩子爱上阅读，养成良好阅读习惯。
其次，家长应该让学生养成良好的学习习惯，带着学生制定日常学习计划，并逐步实施。同时，当他们在学习中遇到问题时，首先应该让学生自己解决，如果实在解决不了，父母应该站出来指导，而不是直接告诉他们。这是一个建立成就感和自信的过程，不应该马虎。
三岁看大七岁看老，这里虽然有貌似不近情理的宿命，但又是不得不面对的现实。三岁前是人智商的“定性”期，七岁是人情商的“定型”期。科学研究发现人的大脑在三岁前发育最快，刚出生时人脑重量只有370克左右，一年后，脑重能接近成人的60%；二年后，比出生时要重3倍，约占成人脑重的75%；到3岁时，婴儿脑重就已接近成人了，以后就几乎不再发育，也就是说人的智商在三岁前基本就成定局了。七岁是人情商“定型”期，这一时期孩子形成的性格、行为习惯会伴随他一生，除非有“大自觉”，否则真就是比改江山还难。
