智,即科学文化知识。端正个人学习目的、学习态度,大学三年,我系统全面地学习了本专业的理论基础知识,在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时,还努力拓宽自我的知识面,培养自我其他方面的本事;进取参加学生科协及科学研究活动中的各项活动。(一)进一步强化理论学习,筑牢思想根基。以加强理论学习、提高自我的思想水平和工作本事作为整改工作的重点。把不断学习作为坚持先进性的基础工作抓紧抓实,进一步增强学习的紧迫感和自觉性,制定短期计划和长期规划,有计划、有目的、系统的长期坚持学习。
真题代表了本科目的命题规律,能够很好的检验学习效果。模考试卷是根据近几年真题的命题规律,分析每个知识点的考查频率以及各章节分值分布所出的仿真模拟题,可以高效的帮助大家对重要知识点进行深入理解和把握。
其次,要让孩子学以致用,体会到知识的实际作用。学习的最终目的是运用。如果孩子能在生活中将其所学运用到实践中,那么他将感受到学习知识、应用知识的乐趣所在,从而产生强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。为此,家长需要主动创设情境,让孩子能够在日常生活中检验学到的知识。通过“学习—验证—再学习”这一往复过程,孩子的学习兴趣自然得到提升,必然能在学习过程中长期保持精神饱满、兴趣盎然、全神贯注的状态。
任何一门学科的学习都需要适合学生自己的学习方,语学习重在多读多说多练。而现在的学生大多不愿意开口,以致学成了哑巴语。有些学生的笔头很好,但是发音很差。我注意到这一点之后,组织学生在班级进行读书评比,内容为当时所学的课文。可以是一个人读,也可以是角色扮演。这样极大的调动了学生的读书积极性,读书的劲头足了,读书变得流利了,也敢于开口说了。为了能在评比中拿高分,学生开始注意听语磁带纠正自己的发音,发音标准了,学生的自信就更足了,这样就能很好的达到练习口语的目的。
可见,支持幼儿开展自主游戏并非不追求教育目标的达成,而是要求教师把自己对幼儿全面学习与发展的思考、对教育目标的追求物化在环境和材料之中。此时,教育目标主要通过幼儿与环境、材料的互动间接达成,而非通过教师的直接指导来实现。正是借助于“有准备的环境”,教师支持幼儿自主发起、终止游戏,也引导、拓展幼儿的游戏,最终实现以游戏促进幼儿学习与发展的目的。
初中三年级,是学生在初中阶段学习生活中最后一个阶段,是学生终生学习的一个中转站,对学生的一生具有重要的意义。今天相聚在一起,只有一个目的,为了孩子的健康成长,让学校、教师、家长,携起手来,和同学们一起鼓劲、加油,为今年的6月16日的中考中实现我们的共同愿望打下坚实的基础。