南昌进贤孩子网瘾治疗教育基地
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也就是不仅仅是将许多零散的知识用线串起来,还要能够去实践,去运用,在不断的反馈当中随时调整自己的学习内容,更多的是达到运用自如的目的,将知识内化成为自己的能力。所谓“活动情境场”指的是为了最大程度唤醒学生的经历,拉近学生生活与知识间的距离,特意创设的学习活动场景及营造的学习氛围。目的是在交流分享和动手操作中激活学生的经历,在资料搜集、采访记录中补充学生缺失的经历,为后续的学习积累感性材料。比如,在二年级《给书包“减负”》的学习活动中,课前教师鼓励学生走出教室,调查各年级学生书包的重量,在数学实验室以小组为单位,亲历称重、比较的过程,结合调查结果设计为书包“减负”的方案,给全校学生提出合理化建议。
原因四、父母不懂教育方,不知道怎么帮助孩子。孩子了在学习的过程中会遇到很多的老师,不可能每一个老师的课孩子都会喜欢,有自己善长的,也有自己短板的。所谓“亲其师才信其道”!当孩子不喜欢某个老师的课的时候,那门学科很难学好。学不好,老师对孩子的心情会带来影响,家长又不懂得怎么去引导,慢慢孩子可能会出现偏科现象,讨厌这门学科,导至学习成绩上不去,就开始厌学。
也有不到1/10是家长、班主任转介绍的。家长求助是因为孩子手机成瘾、厌学、在家发脾气不沟通。老师来求助,主要是学生实施了霸凌或有行为问题。但往往心理老师和班主任的视角不一样——我更关心他为什么选择施暴,而不是对他进行思想矫正。
家庭教育是影响孩子专注力的重要因素,家庭教育也是最核心的、建立和谐的亲子关系是关键。张老师从指导家长们如何做一名孩子喜欢的家长入手,通过一个个具体的案例帮助家长找到孩子注意力不集中的原因,对孩子注意力进行评估,指导家长如何教育注意力不集中的孩子。
各种问题中,现在教育体制使家长们与老师合谋,特别突出孩子的学业顺利发展这一焦点。这方面一点风吹草动,比如“考得没上学期好”,立即会激发出从学校到老师、到家长一连串的焦虑反应。追究之下,最终他们或多或少也能发现,孩子成绩下滑的最直接原因,无非就是学习热情的下降(即厌学),而且,这种下降又时常是一种难以扼制的发展态势为背景的,很难逆转。
家长关注的焦点主要是成绩,但很多家长工作忙碌,参与度不够,学校方面对家长如何参与孩子的教育也缺乏顶层设计。有些学校成立了家委会,建立了家长学校,但却发现家长的诉求各不相同,有的希望孩子增强综合能力,有的希望孩子提高成绩,还有的觉得孩子开心就好。家长价值多元化,而老师难以整合多元化的家长需求,结果家委会形同虚设。
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