2021年5月6日,我校8位老师有幸参加临沂市小学数学“计算教学”研讨会,此次活动目的在于推动小学数学教师的专业成长,促进学生素养在数学课堂上落地生根。我们非常珍惜这次特别的学习机会。1.两门考试测试学生的最主要的都是写作方面,学生需要阅读一系列相关文本,并学习基本的修辞手法:如目的性写作、写作中如何吸引读者、如何让写作中的句子结构优美适用、并能写出自己的写作风格。
孩子在家没有一点自觉性,不用上学了,每天看电视,玩电脑,玩手机,随时随刻提醒孩子学习,随时随刻提醒孩子应该去做什么?还不敢让孩子独自出去玩,在家里呆时间长了还要陪她出去玩一会,感觉自己真的好累好累,真不敢想想如果孩子每天在家不上学,我会不会疯掉。
观察孩子对上学是否有恐惧心理,如果孩子一到上学时间,他表露出惊慌、不安的情绪,那么这时候你就要问他,发生了什么事让他这么害怕上学?
对孩子来说,“不上学”绝不是一时心血来潮,更不是故意捣蛋,听话不听话不是原因,懂事不懂事关系不大。“不上学”对他们来说,是一个非常复杂艰难而又巨大的决定,他们要经历痛苦的挣扎,三番五次非常艰难的选择,要长时间地勉强自己坚持学习,忍耐着“回家吧,回家吧”一遍又一遍的唿唤,最后才表现在行动上。往往会因为某件特殊事件的刺激,他们不去上学了。
针对药是否一定要吃的问题,针对孩子目前的情况,我觉得根本不是药的问题,家长也不要纠结到治不治病的问题。孩子目前上学困难,为什么会上学困难?在学校里发生了什么,引发上学困难?抑或是在学校里找不到其他的乐趣?家长就要和孩子有一个深入的交流。如果家长觉得交流不了,那我们家长就要成长。看简老师发表的四篇文章,重新缓和家庭的氛围,找到家庭里给孩子缺失的是什么东西,为什么家长讲的话孩子不愿意听,或者是别的什么原因。
有的家长会问:“上学怎么办?上学我又参与不了”。其实,我们可以尝试让A娃自己列出他在每一天中想努力完成的一个或更多的社交行为,然后放学回来,让孩子和我们分享,让他给自己打分:“我今天表现得怎么样?这些社交行为目标完成得如何?是一点也不好,一点点好,还好,相当好,还是非常好?”