学习动力分为内动力和外动力，监督或物质奖励都是暂时的外部学习动机。让孩子感受到学习的兴趣，认识到重要性才能成为持久的内在动机，帮助孩子可以更好的在学习上坚持。让李树桥印象最深的是，因为父母给予了孩子足够的陪伴，建立了很好的亲子关系，所以在断奶阶段孩子没有哭闹，断奶很顺利。李树桥说:“今年这位宝妈还在微信里对我说，孩子没有入园焦虑、分离焦虑，在幼儿园适应能力很强，特别感谢当年我对孩子和家庭一点一滴地陪伴。”
我们能够，也必须看到。在这次考试中，我们大部分同学取得了理想的成绩，但个别同学学习中还存在着不少问题，各学科发展是不平衡的，学科与学科之间，学生与学生之间成绩存在很大差距。偏科现象严重，在我们学生中有的同学学习态度不端正，目的不明确，不能按时完成作业，少数同学上课不专心听讲。同学们，或许，以前你因为疏懒放纵了自己，成绩有些不如意，家长老师不太满意。那么从现在起，分秒必争刻苦学习，向受表彰的同学看齐，讲学习、比学习、营造浓烈的学习氛围。
当然，在预习的过程中，你还需要注意这样一点：预习最主要的目的是培养自学能力，为以后更好地学习打基础，因此不求学得多深，但求理解就好，对于一些难度较高的题目，可暂时不做，以避免挫伤学习的积极性。
第二点，在上时要善于把问题抛给学生，让学生自己去解决问题，在解决问题的过程中培养学生的能力，在这个过程中学生也会逐渐的养成自主学习的习惯，并且会激发学生在学习的过程中不断发现问题，积极的探索未知的知识。而且在提出问题的过程中，要看自己的问题与本节的内容相符程度，这属于问题串教学方，学生带着任务去学习本节的知识内容，有目的的学习。
总而言之，信息技术是一门新兴学科，通过该学科的学习，可有效提升学生各方面的能力。小学信息技术教师，在教学中要以提升教学效率，改善教学质量为目的，对教学方式进行创新，促进小学信息技术教学高效性的实现，确保学生综合能力得到显着提升。
咱们好多小伙伴都是只刷题不看书，殊不知书本才是出题的关键哦。在这里要提醒大家，如果没有较为牢固的基础知识，直接做题会导致学到的知识很散，不成体系。还是要以教材和考试大纲为基础展开学习，在学习完教材中的一节或者一章知识之后，在做题来巩固知识，到达查漏补缺的目的。
