鹰潭贵溪网瘾教育学校

崩溃的父母，大多过于焦虑，对孩子的管控多于尊重，对孩子的责怪多于赞许，对孩子的否定多于肯定；疯掉的孩子，大多是反抗情绪，受不了父母霸道做法与暴力性语言，及过重的压力。因为幼儿园和小学的学习和生活节奏是不一样的，当孩子升到小学之后，家长的生活习惯也会跟着产生变化。所以说，对于孩子的幼升小阶段，不仅是对孩子的考验，也是对家长的一个考验。有些家长在担心孩子的同时，对于自己生活的改变也会产生焦虑的情绪，造成了双重焦虑。

宣讲会现场，工作人员充分结合自身工作经验用通俗易懂的语言，向同学们阐述了“什么是欺凌”、“怎样预防欺凌”，引导学生要敢于向校园暴力说“不”，同时结合典型的违犯罪案例教育青少年如何应对校园暴力，面对校园暴力如何运用律进行自我保护，号召全体师生学、知、懂、守，用律保护自己，学会正确处理同学之间的关系，妥善处理矛盾，团结互助，共同进步，创造一个友爱和谐的学习环境。

1.而所谓的家庭暴力，律也明确规定了是指家庭成员之间以殴打、捆绑、残害、限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神等侵害行为。即便从反家暴的角度来看，我们也认为该同事的行为是正确的。但从正当防卫来看，发现他人正在遭受不的人身攻击侵害，任何一个正常人也都有上前阻止的道德义务。那么，律对这种行为是如何认定的呢？

2.在主题班会课上，各班班主任利用课件、图片等进行案例分析，展示了校园欺凌给受害者带来的伤害及严重后果，向学生讲解了有关校园欺凌的常识。学生更进一步明白了哪些行为属于校园欺凌，校园欺凌会造成哪些危害，当遭遇校园欺凌、暴力时该如何应对等。懂得了当自己的安全受到威胁时，不再隐瞒，要敢于向校园欺凌说“不”，不以暴制暴，做遵纪守好学生的道理。

3.二是代为申请启动难。立规定，受害人为无民事行为能力人、限制民事行为能力人，或因受到强制、威吓等原因无申请时，近亲属及相关机构可以代为申请。实践中，有的受害人还存在其他困难，如年老、残疾、重病等导致无亲自申请的情况。由于家庭暴力私密性特征及部分当事人抱有“家丑不外扬”等传统观念，受害人较少主动地向他人提及遭受家庭暴力的情况。在此情形下，近亲属及相关机构难以知晓，更无从施以援手，使代为申请具有被动性。

4.高秀琴从“什么是校园暴力”入手，用一个个鲜活生动的案例，教会同学们如何判断校园欺凌行为，通过分析校园暴力产生的原因，让同学们充分认识到校园暴力、欺凌产生的严重危害，既影响学习又不利于身心健康成长。这场治报告也让同学们学会了应对校园暴力欺凌事件的方，并引导他们要从自身做起，敬畏生命，孝敬父母，尊重他人，友爱同学，择善而交，远离电子游戏，远离品，学会自我保护，勇敢地向校园暴力、欺凌行为说“不”。

5.校园的欺凌、暴力行为有可能构成故意伤害罪、故意杀人罪、寻衅滋事罪、聚众斗殴罪、抢劫罪、强奸罪、强制猥亵罪等

确实，以暴制暴是可以让自己瞬间抒发情绪，但可能会留下更大的隐患，甚至会让孩子在学校遭受校园暴力，所以霍思燕这样的解决方式，才是一个聪明父母该有的解决方式。而像孩子在学校被欺负这样的事情其实也不少见，那么要是自己家的孩子被欺负的话，我们又应该怎么做呢？

活动最后孩子们在“拒绝校园欺凌远离校园暴力”的横幅上签上了自己浓厚重彩的一笔，是名字，更是承诺。未成年人保护宣讲团希望通过一系列的宣讲活动开展让孩子们树立安全防范意识，重视自身安全，远离校园暴力，珍爱生命。未成年人是民族的未来，“少年强则国强”不只是美好的理想，更是努力的方向。

为进一步净化校园环境，杜绝校园欺凌行为，营造和谐育人氛围，提高学生的自我保护意识及身心健康发展。讲师团成员曾警官向学生讲解了有关校园欺凌、校园暴力的常识，向学生普及哪些行为是属于校园欺凌，校园欺凌会造成哪些危害，当遭遇校园欺凌、暴力时该如何应对等，并引用案例直观地展示了校园欺凌给受害者带来的伤害及严重后果，教育学生正确对待同学之间的摩擦和矛盾，学会运用律手段保护自己，引导学生从自身做起，远离违犯罪，远离校园伤害。唿吁同学们要从我做起，从小事做起，拒绝校园欺凌，反对校园暴力，用自己的实际行动争做最美守少年。