1990年彼得?圣吉教授在其发表的一篇文章中提出了“学习型组织”理论，文章从较为全面的角度客观的重述了培训的定义，企业开展员工培训活动的目的是通过培训内容和方法的确定构建起学习型组织，达到提高企业员工学习积极性和自主学习能力，以及培养终生学习观念的目的，把培训重点放在增强员工的工作能力上，强化其对专业知识和技能的掌握，进而提高工作效率。马席克和沃特金斯认为学习型组织中的学习是一个持续不断的过程，这样才能达到改进组织自身的作用，通过战略性的规划将企业的实际需求以及未来发展需要和学习紧密联系起来。目前市面上培训课程有两种情况的，第一种为了低价位吸引学员报名，课程内容进行了缩减，目的就是为了学习后期不够引导学员继续加费用。
因此收集课程资源的目的是做有准备的课程，把幼儿周围生活中他们感兴趣的现象、事物、材料、文化、民俗等作为幼儿的学习载体，幼儿在与这些环境资源的相互作用中获得发展。
然而，从认识论上来说，中西哲学是殊途同归的，基本上都提倡通过教育的方式学习新知识。当然也不乏例外，如中国的老子就主张“绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有”，是无为而治思想的延伸，而国启蒙思想家卢梭则同样持此观点，他在《爱弥儿》一书中讨论了教育的目的是使人成为自然人，“以自然为唯一的圣经”，相对老子来说他温和的多。也有后世思想家认为，像这种教育方式实质是一种“愚民策”。
但需要注意的是，物质奖励的方式并不会永远有效，如果长期使用物质奖励，孩子可能会觉得学习的目的就是为了获得奖品。随着物质奖励对孩子的吸引力逐渐减弱，孩子对奖励的要求也会越来越高，甚至达到无满足的地步。
课后服务专栏，也就是我们常说的“兴趣班”。寓教于乐，学以致用才是学习的真正的目的，才能最大的让孩子理解学习的内容和意义。
首先要清楚自己学习ACP的目的是什么，仅仅是为了拿证？还是为了深入学习ACP？亦或是为了改变自己现在公司的项目运作流程？升职加薪？还是提升自己的知识水平，充实自己的时间，提高能力？想清楚这些的好处在于可以提前规划好自己的时间和即将要投入的精力，又可以帮助自己下决心给予自己激励。
