当然，这只是针对学习，举了个简单的例子，做任何事情，无论是上班，上学，学习钢琴，打台球，实际上都应该首先问目的，其次通过做事不断形成和完善这件事的方法论。当然，如果只是把读书看做只是一种休闲娱乐方式，以及修身养性的目的，那另当别论。但大部分人学习都还是功利性的，或许等到我们可以不以功利性看书学习的时候，可以把它当做一种生活方式。
设计目的：通过课前寻找身边的安全提示标记，启发学生思考为什么不能在这些安全标记附近做游戏？达到引导学生自主的目的。让学生在真实的环境中学习，将课堂知识与真实生活联合在一起；同时为本课学习做铺垫。
1.学习是一个不断复习，巩固的过程，这个话，不论我们和孩子强调多少遍，都不如孩子们自己独立研究一次，来的记忆深刻。通过这次研究，不仅让孩子们知道了复习的重要性，也让孩子们学会了如何独立思考，完成一次科学研究！
2.大多数学生不明白学习的目的大多数学生不明白该学什么大多数学生不明白学习效率是可以提高的大多数学生不明白学习是要以自己的情况为主导来挑老师的和主动选择学习策略的……
3.虽然学生的主要目的是学习，但学习的种类很多，了解专业知识和非专业知识，当然，专业知识是你自己的课程，将来可以是你自己吃的东西，所以我们需要学好专业知识。
4.第二，推荐教材配合课件学习！课件的重要性不再强调！学习任何东西，如果没有老师指引的话会很难，不要用自己碰的头破血流的经验去学习，要用别人已经成功的经验，去模仿就可以了，就像黑暗中的明灯指引学习方向，书本看不懂的地方，课件可以帮你解决，可以很大程度提高学习效率！课件中还有很多记忆方、口诀可以帮助记忆！好的培训班，好的课件，非常重要！
5.考试之前复习，我们不要漫无目的的去看书。我们配套的教材，独家的APP学习课程，结合着每日一练习题，根据我们定册的独家复习资料，勾画出那些考点，总结出那些知识点是重点，这下就目标更明确了，效率大大的提高了，时间也节省了很多。
过去几十年中，学生在课程上最主要的学习活动就是听老师讲授以及和同伴的研讨。这两个活动是在以知识传授为主要目的的课程中广泛采用的也行之有效的，但是在当前能力和素养导向的人才培养改革中，大学需要大力创新能够支撑能力和素养提升的学生学习活动。
到现在年度陪伴已经过了大半年，我也依然会因为忙碌落下一些课程。但老师一直在强调，落下并没有关系，我们的目的不是听课学习，而是通过听课实实在在地帮助到自己。所以我一直按照自己的节奏去学习，在听课中也尽量让自己清醒地知道，我学习的目的是什么。
开学第一周，社团还未招新，我就已经加入了自己感兴趣的社团，在专业课上虽说一脸茫然，但我也用尽了自己的手段学习。在迷茫的人群中寻找着自己的目标方向，后来凭借自己对网络的知识能力得知《机械制图》课程的重要性，犹如高楼大厦的地基一样，在《机械制图》课程上课前，我总能将习题册提前预习做好，有作业布置时，晚修做不完我都会留下来做完再走。下午放学，就会到社团参加社团活动，学习专业课以外的课程，提升自己其他方面的职业能力，以及提升人际交往能力，一天下来也算是充实。
