开学之后，发现新一轮的焦虑来了：教育内卷？比如孩子识字量不少，刚上学却发现才刚刚够到标准。那都不是事儿！而是一向喜欢的数学的儿子说他不喜欢数学了。一问，原来是班里的数学老师是个暴脾气，对学生比较严厉，动辄打骂。这位朋友的儿子数学成绩不错，却也被老师拍过后脑勺。家庭教育一直是孩子成长生涯的至关重要的一部分，而随着双减政策的不断开展下，为之产生的家庭教育焦虑也日益严重。
第二个方就要简单粗暴多了，既然校领导不光是不是默认为允许此事发生，那你也大可让你朋友用施暴者对待她的方式对待施暴者，反正校领导都是默认允许校园暴力的，但是切记，如果是你朋友被打的很严重，一定要报警，只有你朋友遭受的是冷暴力（孤立，冷嘲热讽，不带她玩时）使用第二种方比较好。
1.父母是孩子人生中第一任老师，原生家庭里的暴力，虐待，不负责任....将潜移默化的伴随着遭受原生家庭迫害的孩子一生。
2.七、要积极与家长、老师交流沟通。在家长、老师的健康引导下，提高防范校园暴力的意识，增强抵制校园暴力的能力。
3.在倾听和安抚过程中，家长已经基本上明白在孩子身上发生了什么事，大致可以判断孩子是否受伤、严不严重、只是小朋友间的普通冲突，还是已经上升到校园暴力、有没有明显的攻击行为等一系列问题。
4.谴责对受害人反抗行为及他人见义勇为的嘲弄指责。伴随舆论进一步发酵，社交平台出现少数不和谐的声音，“夜间出门的受害者一定不是好人”、“遇到骚扰后态度太冲”、“受害人不应反抗”等，均属于冷血的旁观心态。反抗行为表明她们有主动应对暴力的勇气，旁人的劝阻与施救是见义勇为的行为，在双方体力相差极大的情况下，这种挺身而出的勇气尤为珍贵。勇敢的反抗行为不能被臆测和嘲弄，见义勇为更不应当遭受指责。
5.影片中采访的几位女性，有上大学时母亲便自杀，为了偿还奖学金只能进入风俗店的学生；有遭受丈夫暴力，得不到生活费的家庭主妇，她们只能依靠危险与暴力相伴的“爸爸活”活下去，虽然站在苦难的血泊中，但她们只得继续站下去。疫情迫使这些存在已久的结构性问题彻底浮出水面，日本女性的弱势地位进一步加剧。危险不仅降临在已经进入风俗行业的女性身上，还有即将进入的人群，疫情致使那些承受家庭暴力的青春期少女无家可归、无处可去，有极大的可能投入风俗业。娜拉走后如何？少女离家后如何？不忍深想。
事实上，在许多的学校里，不管是幼稚园、小学、初中、大学，都有这样的校园暴力。这会给儿童造成生理上的损害，比如语言上的创伤，使他们的心灵受到创伤。不管怎么说，对这个孩子来说都是坏事。同校生可以向家长反映情况，家长会及时的照顾和引导，但寄宿家庭的孩子没有联系方式，而且由于长时间居住在学校里，他们的生活习惯了孤独，所以他们很少向家长倾诉自己的苦衷。随着时间的推移，这种精神上的创伤会逐渐加深，最终会对学业产生不利的作用。许多家长都不知道这件事，还以为是因为自己的孩子太过调皮，所以成绩才会这么差。
班会课上，各班主任利用多媒体展示了校园欺凌给受害者带来的伤害及严重后果，向学生讲解了有关校园欺凌、校园暴力的常识。学生的哪些行为是属于校园欺凌?校园欺凌会造成哪些危害?当遭遇校园欺凌、暴力时该如何应对等。然后，各班班主任还进一步强调了构建和谐校园的重要性。希望大家友善相处，坚决反对校园欺凌事件的发生，遇事要冷静，不鲁莽冲动。一旦发生矛盾、纠纷、摩擦，要通过正常程序和律途径来保护自身的权利。班会活动收到了良好的教育效果。
校园霸凌案里，老师的毫无作为就等于助纣为虐，这种为了一己私欲，而能把长期遭受霸凌的孩子置若罔闻的老师，更是没有师德。
