通过开展本次活动，学校号召全体师生保持正确掌握看书的习惯和姿势，养成良好的用眼习惯，不断提高学生的眼保健知识水平和自我保健能力。相信全体师生在今后生活学习和工作中一定会实现“美丽新视界，健康新生活”的美好愿望！那么，作为小班家长的您，该如何正确理解孩子的学习和认知发展规律，帮助孩子养成良好的生活习惯、学习习惯，家园携手做好最适合孩子的衔接教育呢，让我们通过这些小问题一起来看看：
如果说第一册是打基础的话，那么第二册学习就已经进行开始大量的阅读理解和听力理解，在积累词汇，完善语的基础上，有目的地进行句子和短文训练，而训练的方是先模仿，再“创造”！
如果孩子目前是一二年级，正是学习习惯培养的关键时期，这个时候的核心目的是帮助孩子养成正确的学习习惯。如果从这个目的出发，那么家长是可以陪孩子写作业的。但是要讲究方。
关于这种情况，作者李书玲在《心智成长》这本书里说到：人生的目的就是学习，而这样的学习指向的是一个人内在的成长和对生命究竟的探索。追求本质和内在成长的学习，看似短期的目的性和指向性不强，却往往能够规避学习的各种陷阱和障碍，更快地获得更为深入的进步。
学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的学习行为的动力倾向。学习动机与学习兴趣、学习需要、志向水平、外来鼓励等诸多因素紧密关联。一般说来,学习动机并不直接转入认知建构过程,而是由于催化剂,以学习情绪、学习准备状态、学习注意力、学习意志等方面的增强和提高,间接地促进知识的建构过程。
传统教育教学是以课堂为真实情境为背景，基于老师讲解理论知识为主，以老师讲解为中心的学习方式，旨在培养学生的对理论知识的理解能力，以学生学习理论知识为目的。
