钢琴教材是在每一个学习阶段老师和学生完成学习与教学的共同载体，教材在教学中具有不可替代的工具性、可评估比照的标准性和代表训练目的的标签性。这位妈妈迫不及待地开始诉说：“孩子上初三以后学习成绩下滑得比较厉害，没有学习的方向，说啥也不听，但孩子也不反驳，你说你的我做我的，还有几个月就中考了，特别着急想问问老师您有没有什么办法帮帮我们。”
在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求。而对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，此时孩子会感到压力和约束。
而生活一直要继续。我说过，最好的家庭教育就是大家各安其位，完成自己那部分职责。这样的家庭，孩子也不会落后到哪里去。最终孩子的学科知识的学习会成问题的，十之八九是家长的教育不得。不从自身找原因，满世界找秘方，那真是南辕北辙。
①换位思考，平等交流。在人际交往中，和谐相处的基础前提是能站在对方的角度想问题。而作为家长也需要学会换位思考，注意关注孩子的状态。遇到摩擦，不要一味地谴责孩子，可以具体和孩子聊一聊背后的原因。从原因入手创造和孩子沟通的机会，把问题从“你怎么可以这样？”变成“我想你这样做一定有你的原因？”“我们一起来看看如何做才能更好地解决问题？”把语气从质问变成商量，把沟通形式从单方面指责变成双方共同寻找解决办等。简而言之，家长需要学会控制自己的情绪，以平等的姿态交流，以孩子的视角沟通，以理解孩子的角度去看待问题。这样才可以更加有效的沟通，从而解决问题。
家长朋友是希望我们的孩子能赢在起跑线上，但是小学化危害却是让我们的孩子还未上学便已厌学，而且更不利于幼儿的身体发育，危害幼儿的身心健康，甚至还扰乱小学教学秩序。这都不是我们想看到的。孩子的天性是玩，在玩中学，在学中做，在做中学。小学前的唯一任务就是快乐、健康成长。因此，我们不应该剥夺孩子玩的乐趣和玩的时间，违背孩子的成长规律错误施教。
无论孩子是以上哪种原因造成的重复行为，身为家长都不应当视而不见或者失去耐心。首先，家长应当意识到，父母是孩子的领路人，在孩子还处于年幼的时候有义务、有责任的去教导孩子如何学习，且如何产生认知，多加陪伴。
