孩子刚进入幼儿园，因为环境的转换，会有一个适应和过渡期，如：有的孩子每天早上哭闹不止；有的孩子到幼儿园后即使不哭也闷闷不乐，不愿意和小朋友玩；还有的不愿意进教室等等，这些分离焦虑都是正常现象，家长无需焦虑和担心，“您来，我们培养您的孩子，您不来我们培养您孩子的竞争对手”，这些广告语一直在给家长制造焦虑，于是便花钱报名，而孩子内心却不愿接受这些，最后的效果只能是适得其反。
同时，家庭教育促进还对“社会力量协助”作出明确规定：居民委员会、村民委员会可以设立社区家长学校或者家庭教育指导服务站点；婴幼儿照护服务机构、早期教育服务机构、医疗保健机构根据自身的工作，宣传家庭教育知识，提供家庭教育指导服务；图书馆、文化馆等公共文化服务机构和广播、电视等新闻媒体，传播科学的家庭教育理念，推动家庭教育服务和实践活动等。
1.打造千名家庭教育指导师，各学校选拔优秀教师、班主任参与家庭教育指导师资格培训，原则上各学校培训人数应达到接近在校在编教职工的20%。
2.把培养孩子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要目标。孙云晓认为：家庭是生活的组织，生活是教育的源泉。家校合作不应只有知识教育，还可以有很多积极的方面，比如追求立德树人，追求五育并举等。家庭是以生活为依托的，家庭教育的本质是生活教育。一个人既需要知识教育，也非常需要生活教育。
3.1、孩子与父母一起成长，共同进步的家庭教育是好的家庭教育。我们想让孩子做到，就必须先自己做到。最好是做到每天的三个半小时。我们家长想孩子读半小时，那我们先自己做到
4.肯定式教育、规则意识、适当降低期待，都是从家长与孩子的层面出发，解决“厌学”的问题。在教育中，最重要的不是分数高低，而是亲子关系。当孩子长大成人后，家长们会发现，良好的亲子关系才是施行教育的基础。
5.家长们都希望孩子“赢在起跑线上”，所以有些幼儿园会为了迎合市场，打出精教育的招，小中班就开始进行识字、算数和拼音等学习安排，甚至还布置作业，要求每日打卡。这种无视幼儿身心发展规律的粗暴小学化教育，容易过早带来学习压力，导致孩子厌学、自卑。揠苗助长，弊大于利。
首先要判断孩子的行为症状是不是厌学，研学的症状不只是不喜欢学习，还表现为沉迷网络游戏，上课注意力不集中，早恋、打架，作业拖拉磨蹭、学习成绩差等等。如有这些情况，家长需要了解：
孩子每天的注意力集中的时长其实并不能够保留的非常久，也不会是家长所想的孩子一有时间就学习，他们也会放松，也想去玩儿。而如果说每天都让孩子沉浸在学习的压力当中，那可能会导致有部分孩子的心理素质变得越来越差，还会致使部分孩子有明显的厌学情绪。
通过此次讲座，相信各位家长会树立正确的家庭教育观念，不断提升自己！积极与学校沟通，主动参与到学校管理和教育中，与学校教育保持一致性，发挥各自优势，促使学校教育与家庭教育形成有效互补。一定能够让每一个孩子都拥有像春天般阳光灿烂的笑脸，都拥有一个美好的明天。
