家庭教育指导师旨在解决家庭教育中存在的问题，通过对家长及孩子的测评找到家庭教育中的问题，通过授课建立家庭教育理论基础，跟踪指导解决家庭教育中的困惑。家庭教育指导师的指导对象不仅是孩子，主要是家长，帮助家长提升教育的能力，纠正教育的方法。心中有问题是思考探究的表现，这是提高学习水平的第一步，但只有解决问题才是最终的目的。那些学习效率高的高中学霸，都是善于解决问题的人。作为老师，对于学过的知识，最爱学生说“差不多”。差不多的背后，就是没有问题，而没问题恰恰就是最大的问题！
11．学生的意识中模煳不清和含煳肤浅的观念越少，他感到的落后压力就越小，他的思想上对首次学习新材料就越有准备，课堂上的脑力劳动就会越有成效。（P47）
幼儿园不开展在线教学，以居家游戏为主，小学一二年级可根据实际状况、家长意愿适当安排线上教学。要把幼儿园、小学一二年级本学期教学内容、组织形式和学习进度告知家长，通过推送学习资源和活动方案等方式，让家长予以适当辅导。例如小学一二年级要根据学生年龄特征布置阅读内容，安排体育运动、家务劳动、手工制作、艺术类活动等。
我认为，线上教学是一个锻炼自己的好机会，我们不仅可以获取知识，还可以锻炼自己的自觉性等。班级里，同学们的学习能力和水平都不一样，而上的课程却一样，有些学习能力弱的同学无跟上队伍。网课学习则可以解决这个问题，我们可以根据自身的能力来选择最适合自己的学习方式和进度。自上网课以来，我的自觉性提高了不少，学习能力也逐渐变强，可以根据自己的能力来制定学习计划，做到自律、认真地学习。网课期间，希望各位同学自觉学习，跟上老师的步伐，待到归校之时，取得优异的成绩。
国内日本治上倒幕运动消除了德川幕府执障碍，名誉上还天皇，治统一，自上而下的求新求变革，治凝聚力强；经济上大力发展现代工业，普及国民教育，经济结构和趋势比中国好，国民素质相对较高；军事上废除过去武士阶层，采用新式枪炮和操练的陆军、海军军事变革，军事实力较强，再加上日本民族的学习能力，中国与之相比较则是处处落后。
为进一步巩固线上教学效果，切实做好复学线上线下教学衔接工作，教师依据学情备课，认真梳理学生线上学习状态、线上教学内容掌握情况及存在问题，确定复课后课堂教学方，将分层对线上教学进行回顾复习、巩固、辅导，缩小学生间差距。结合共性问题和个性问题清单，进行补偿性教学查缺补漏。合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
