(3)教育目的在于充分发展人的一切力量，陶冶人成为完美的人。因此，新人文主义教育注意学习自然科学，重视审美教育，在艺术教育中渗人道德要素。在情感陶冶中应侧重于理智的和职业的训练，用以人格为中心的人性陶冶取代唯理性绅士教养。技巧篇掌握了各科目的学习方法，比起共有奋斗篇的学习方法，这个部分更详细更具体，系统化了，那个适合高中全阶段的学生。
学生众多压力之中，有一重压力来自家长，现在的人们喜欢称之为“焦虑”，而家长的焦虑来自老师、学校和社会。有的老师会对家长说，“孩子成绩不好、心理不好、表现不好，关键在家庭，不能依赖学校，家长要对孩子做好引导”。可学生一旦成绩优异，甚至拿了知名奖项，老师则会说，“学校为了孩子的成长倾注了大量心血、汗水，老师为孩子的成长更是白了头发”。鲜有提及家长的默默付出，更是极少有人会感谢家长向学校输送了一位好学生。
1.另外感受很深的一点是学校对于弱势群体的关爱。在入学申请时，如果孩子有疾病需要特殊照顾的，完全可以和学校沟通，而不用担心学校会有任何的歧视。
2.时间真快，一晃孩子在咱们学校度过了快一年的时光，我们作为家长很欣喜的看到孩子这一年的收获：个头长高了，会读书写字了，会计算了，有礼节礼貌了，懂得感恩了，这一切都是与校领导与班主任A教师的努力分不开的。/p>
3.主人公的孩子从公立学校转入国际化学校，期间也曾陷入过迷茫和彷徨，但好在始终坚持“不选最好的，只选合适的！”，最终帮助孩子找到适合自己的学习之路。正所谓，一千个人眼中有一千个哈姆雷特。
4.叛逆学校多年研究开发出一套的系统的矫正教育课程体系，运用体验式教学方提炼孩子在活动中的感受，通过音乐激发催眼技术，理论讲解，角色扮演，心理剖析，场景模拟等培训方式，激发孩子自我体验、自我调节、成功体验等方式及一对一咨询，让孩子找回自我，活出绽放自信的自己。
5.当教育回归到学校本体，家长自然会对学校的课程、对老师的教学提出更高的要求：学校里的课堂学习、老师的辅导质量、作业设计，是不是精准，是不是适应每个孩子的差异？如果这些方面迟迟不提升，家长自然还会怀念“有补习班的日子”。
家长同志们，家庭才是孩子成长的'第一所学校，父母是孩子的第一任老师。有句话这样说“有其父必有其子。”通俗点就是说“啥大人啥小孩。”这都说明了一个问题，家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家长品行好。在此我向大家提出一些建议：
今天在升旗仪式上，我们四()班全体家长，给学校和老师们献上锦旗，感恩你们为孩子们所做的一切!衷心祝愿一中附小越办越好!
回来这半年多的时间，这边学校的所有老师，没有一个看好，认为我们能过小中考的。但是在最后冲刺的一个多月里，我每天坚持监督孩子背诵，最后的成绩还是出乎我的意料的。小中考以3BC的成绩通过了。并且通过这一次后，闺女的学习劲头大增，成绩一跃成了级部的前30名，成了原来学校老师非常担心的拖后腿的学生，慢慢成了重点培养的优等生。
