坚持不懈地学,树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。有了这个结论以后,很多名校或机构都研究出了一套“学科题模”,引导孩子在平时学习的过程中,注重对各类题型的归纳和解题思路的总结,从而达到做一道题会一类题的目的,而不必铺天盖地地做题了,这样学习就轻松起来。对于初三、高三的孩子来说,选好一份“题模”至关重要。
对于明确存在学习障碍的儿童,孩子需要及时了解造成孩子学习障碍的原因,必要时可以寻求专业人士的帮助。此外,家长要给予孩子充足的耐心和更多的陪伴、关注和爱,做好适当的引导,相信在家长的关爱和引导下,儿童的学习能力也会得到显着提升,孩子也会重新拾起自信,获得快乐。
所以其实家庭教育大多是无形的,这种教育往往通过说教是无达成的,而是需要家长的以身作则、潜移默化,所以很多家长都觉得自己的孩子有问题,其实孩子的问题就是家长的问题,对家庭教育的学习也不是教授家长怎样改变孩子,而是要改变家长自己,家长改变了孩子自然就跟着改变了。
网瘾、厌学导致孩子和家长之间爆发冲突并不少见,可是一些家长竟然选择将孩子送入“矫正机构”,通过挨棍棒来解决问题。此类机构属于非办学,为何被查封后总能死灰复燃?
那么,当拿到offer远渡大洋彼岸以后,在没有了家长羽翼的保护下,在完全陌生的环境之中,会不会感到焦虑、惶恐、甚至厌学?哪个为人父母的不是一边在嫌弃自己孩子什么都不会干的同时,又一边大包大揽下所有的活?盼着让孩子独立成长起来的同时,却已经为他扫除了所有成长中会遇到的障碍?
其次,家长的原因。这里的家长的原因分为两方面。一方面是有些家长自己本身就是个慢性子,结果这一缺点又遗传给了孩子。另一方面有些家长由于太担心自己的孩子的学习了,一天到晚都在催孩子看书,写作业。久而久之,孩子习惯并厌倦了家长的催促,也就不当一回事了。