此外，集团利用大数据、移动互联网、云计算等技术，专注于线上家庭教育，搭建数字家长学校平台，从亲子关系、习惯养成、情绪管理、品格发展、人际交往、学习动力等多个维度，开发了一批优质家庭教育课程，为学校和家长提供卓越的家庭教育服务。我们首先要明确的是:家庭教育当以立德树人为根本宗旨，父母或者其他监护人应该对孩子实施道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。
为什么家长们面对孩子不上学的问题选择听心理医生的建议，去接纳理解孩子却没有多大效果呢？因为孩子不上学是由很多原因造成的，如果只是单纯地看心理咨询，其效果并不会具有针对性。
1.在很多家长看来，孩子的表现就是故意找借口不去上学。但无论事实究竟是不是孩子找借口不去上学，作为家长、老师，我们最好都先当孩子这段时间确实是不能上学了。这种情况下，99%的孩子都不是找借口，他们是真的很痛苦。
2.在这个内卷的社会，竞争这么激烈，好多家长希望孩子一定要赢在起跑线上，甚至从小学就开始紧张，焦虑。幼小衔接俨然成为了一个家长圈里热烈讨论的话题。今天就跟各位家长一起讨论一下这个话题。目前关于幼小衔接，基本上就分为两种观点，一种是说不必让孩子提前学习，不要提前透支了孩子对学习的兴趣，让孩子快乐的玩几年，好好享受一下童年，以后学习有苦的时候呢。还有一些人认为，幼小衔接十分重要，这是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个重要过程，孩子上学前学得越多，上学后就越有优势。那到底要不要做幼小衔接，又该怎么去做呢？
3.正视入园分离所带来的心理压力，是对孩子有益的成长经验。有的家长采取趁孩子不注意的时候悄悄离开，或者放下孩子转身就走等不辞而别的分离方式，这样不但不能减少孩子的分离焦虑，反而破坏孩子的安全感与信任感，并对分离产生强烈的恐惧心理。
4.3岁左右的孩子免疫系统还未发育成熟，抵抗力弱。孩子初次入园，分离焦虑会让他（她）焦躁不安，心情抑郁，影响食欲和睡眠，使抵抗力更差，生病的几率也会增加。
5.孩子愿意和父母表达自己的焦虑，是出于对父母的信任，ta自己已经无应对和解决，所以向父母求助。这时，父母能够用稳定、富有弹性的情绪，去容纳孩子内心的焦虑和不安，不做评判，只是分担ta的情绪，孩子才会建立心理上的安全感。
2.入园时个别孩子会因为分离焦虑的不安心理而哭闹，希望家长信任老师，能够坚持送孩子上幼儿园。家长不要因为孩子哭闹就责备孩子或不让孩子入园。尽量安抚孩子，不责怪孩子，离开时和孩子道别，并温柔而坚定的告诉他，您会准时接他回家，然后坚定地离开。
当父母发现孩子有啃指甲的行为的时候，要学会了解和发现引起孩子焦虑的原因，给予孩子更多的关爱和陪伴，慢慢引导孩子走出自己焦虑的世界。
从现在开始，父母一定要重视分离焦虑症，不要把伤害的种子，埋在孩子的心理。若是从小就饱受心灵的“折磨”，对孩子而言，是一种莫大的伤害。
