这一发现有点出乎意料，比如，家里的藏书多，孩子学习成绩好，但是孩子天天听父母读书却对孩子没有帮助，孩子经常去博物馆学习成绩不见得好，妈妈是不是全职对孩子成绩影响不大…此外，孩子的习惯也会逐渐改变。幼儿园阶段，活动大多是由孩子的兴趣主导；越长大，一节课里成人主导教学的时间慢慢增多，需要更高的专注力。所以，进入大班后，老师会调整一日流程的设计，循序渐进地延长学习时间，让孩子顺利过渡。
“新世界”的大门从此打开。虽然如此，我依然坚持自己学习网课，即使课程有时枯燥无聊，我还是在课后多加努力，又是去图书馆借书复习，又是发邮件询问老师，被同学们嘲笑了很多次“傻”。但我觉得，学习的目的是为了获取知识，而不仅仅是拿个学分，这样自欺欺人真的很无趣。
1.规划背诵任务，每天要完成背会多少，复习要多有计则有目的进行学习。从开始学习到基础的计划，具体到每月，每周、每天多分
2.化石化：在中介语向目的语发展靠近的过程中，某些不正确的形式始终得不到纠正而固化下来的现象。原因：A、学习第二语言的成年人大脑灵活性衰退。B、成年人抽象思维能力增强，习惯举一反三，从而可能形成对目的语规则做出不正确的推论和归纳。C、语言自我造成的对目的语的移情作用的阻滞。先入为主的思维定势阻碍了对新的语言规则和形式的获得。
孩子们除了制定了《班级管理细则》，还制定了《班干部工作评价表》和《值日生工作评价表》每周星期五的下午最后一节我们都将请班干部和值日生总结自己的工作，让全班同学给他们的工作评个等级。以便他们更好的完成自己的工作。老师这样做的目的，也是加强孩子们自己管理自己的能力，在学习上、行为习惯上都能自觉地监督自己，反省自己。
那么学习日语可能因为，兴趣，二次元，旅游，高考，考研，留学，工作，等，不管出于什么目的，都支持你去为了自己的目的去学习日语。
