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早在2000多年前,《劝学》就提到,“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”已经说明了积累的重要性。无论在学习中,还是工作中,往往重视平时积累的人,越容易获得成功。在大部分人的印象里中专是学习技术的地方,所以开学报到后既是直接学习技术,是不需要再像高中那样学习文化课的。其实在2010年之前,基本很少有文化课,都是以专业课为主。后来国家考虑到学生的终身教育,尤其是综合素质的重要性,要求中职教育必须开设文化课,而且要开足课时量。

当孩子情绪低落,甚至流露出“厌恶开学,不想回学校”的想时,家长一定不要焦虑。成年人在假期快结束的时候都常常会感到内心挣扎,更何况是孩子?家长理解接纳孩子的情绪,和孩子来一次亲子畅谈,听孩子说出他心中的烦恼和忧虑。在倾听的过程中,家长不要急于说服孩子。先疏导情绪,再顺势引导。

学生到了高中之后,整个人就意识到了学习的重要性,面对班级里压抑的学习气氛,让学生们感到有些疲惫不堪,于是学生们十分期待假期的到来,这样学生们才能度过一个愉快的生活。

古代有很多天才少年从小也是调皮捣蛋的孩子,李白从小不爱学习,但是懂得学习的重要性之后,开始了勤奋苦读,陈子昂从小就有“侠客梦”,但也是后来的成长,让他在求取功名的路上不断奋进。

我不否认高和瘦是主流审美,但是对于13岁的孩子来说,过度焦虑这些是不是有些早了,家长总是喜欢把自己所遭受的焦虑压在孩子身上,孩子真的很无辜了。

在学生的全部生活中,课堂上的学习是极为重要的组成部分,因而也是社会情感能力发展的重要空间。学生在这个空间里的情感和社会交往方面的经验和感受,会重塑课堂环境,影响其学习结果。在杰金斯与格林伯格提出的“亲社会课堂”模型中,不仅强调了实施社会情感学习的重要性,还强调了教师的社会情感能力的重要性。皆因后者是前者实施的前提,且具备社会情感能力的教师能够建构良好的师生关系,有效地管理课堂,进而形成良好的课堂氛围,这些均有助于学生的认知与非认知能力的发展。反之,良好的课堂氛围也能促进师生关系的和谐,为SEL的实施提供良好的环境,由此也能促进学生的社会情感能力与学术能力的发展。

北京德闳学校的德闳安全教育活动每年都会在公共安全体验馆开展一次,让全校师生切身感受各种灾害下的危险情形。当置身于这些“真实”的场景中,大家从心底认识到预防与自救的重要性,并认真学习相应的防范知识和应急措施。

世上通往成功的路千万条,但学习是最快的,也是最容易的。所以易经告诫我们:活到老,学到老,不管我们到了哪个年龄阶段,都不要忘记读书学习,工作之余,我们就用书,去提升自己,到那时,你就会明白它的重要性了。

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