朋友还告诉我“如果孩子在学校学习，老师总是有很多问题找家长，上个补习班就好了”，一个是好习惯、一个是好基础，两个人越聊越矛盾、越聊越焦虑，现在的孩子上个学都如此内卷吗？也很显然，即便是双减教育下各种减负，家长对孩子学习的内卷问题依然很严重。心理学研究表明，拉大智力差距的最主要原因并不是智力本身，而是包括学习习惯、学习欲望、坚毅力、自信心、自制力等在内的非智力因素。因此我们还要注重培养孩子的意志和毅力，能使他们把学习中遇到的每一个困难都当成锻炼和考验锤炼自己的机会。
这种情况下家长根本不知道自己孩子是否安全到校，只以为孩子来学校了，如果老师能及时告知家长，及时做出处理，肯定能给孩子降低损失的。
1.分析：综上所述，这两种情况都会影响孩子对于学习的兴趣，也对自己的认知容易产生错误的判断，在学校老师和培训班老师不同的教育理念下，产生矛盾和自我怀疑。
2.我们应该先关注孩子的成长，再关心孩子的成绩。简言之，教育是综合因素共同作用的结果，绝不是只关注成绩，只关注名校，只关注加分这么简单的事情，是需要学生自己、学生家长、学校老师、社会成员乃至国家的共同努力才能完成的。（二年级班乔家毅家长）
3.课后服务是此次策新增的学校项目，校内教育资源作为孩子目前最大的学习途径，家长们自然很是重视，而小编认为这也不失为学校自身能力个性化培养的一扇窗口，学校应抓住这个平台，优化和丰富课后服务模式，而这个课后服务未来也将可能成为体现学校差异的一种衡量标准。
4.学校要督促家长进行榜样教育。指导家长引领孩子参加研学旅行等社会实践活动,督促家长给孩子建立读书间(书房)，督促家长杜绝在家打等带有博行为的娱乐活动。
5.阅读对学生来说是做好幼小衔接、中小衔接以及养成良好习惯的关键。孩子们从幼儿园到小学是一个很关键的时期，这个适应期适应好了，孩子们成长发展会非常有帮助。因此学校开设了阅读入学课程。这个课程设置了五大主题，推进的是项目化学习。采用全科教学的方式，一方面把学科学习的内容渗透其中，另一方面把教育部方向性要点渗透落实。此外，对孩子来说最有兴趣的就是游戏，学校以游戏的方式，把课程中加入活动，如我是一条安静的鱼、小小向日葵、一颗鸡蛋的旅行等。孩子们在整个过程中，零作业，让孩子们爱上学校、爱上学习、爱上老师，交上朋友。
每个家长都希望自己的孩子可以有一个好的成绩，学校也希望学生的成绩可以很高，高考作为我国筛选人才的一种方式，是很严格的，在高考之后，有的学生就可以顺利通过考试，有的学生孩子能上一个普通的学校。
变化体现在孩子的课余时间上，课余时间更宽裕了。截至0月底，在作业管理上，中小学校普遍建立了作业统筹管理制度，作业量得到了有效合理压减。99.4%的学校出台了作业管理办，94.9%的学校绝大多数学生能在规定时间完成作业，学校普遍建立了学习困难学生帮扶制度。
虽然当前的家长养育孩子的成本确实很高，但这绝对不是家长放弃养孩子的理由。还是那句话，孩子是家长的，不是学校的，更不是老师的。就算某些家长有种种困难，也应该自己想办解决，而不是一股脑地把孩子交给学校。
