安阳文峰孩子早恋专门教育学校

“一人一案”做好帮扶，线上线下同步教学。学校高度重视针对在封控区、管控区之内的暂时不能返校上课的学生，积极研究制定解决方案，做到“一人一案”：安排各年级、各班对不能如期返校复课的同学采用同步直播的方式授课，让在家的学生如同在教室一样上课。老师线上线下同步教学，学校充分考虑不能返校学生的实际需要，妥善安排他们的学习、个人防护以及心理辅导。同时要求班主任和任课教师加强全程指导，要求老师们在线检查学生作业。对一些知识重难点，以及作业中出现的问题，老师们将进行线上一对一答疑，确保教学的进度和教学的效果，同时也极大地解决了学生、家长的焦虑和社会的关切。事实上，除了学生自己努力实现优秀之外，还有一个非常重要的因素，很多人没有考虑到，那就是家庭和成长环境！东部发达省会城市或地级市的学生平台远高于中西部经济落后城市的学生。家长教育水平和收入水平较高的家庭也比教育收入相对较差的家庭给孩子更多的机会。这种影响不仅包括小学和初中的教学质量。补习班的质量。整个学生群体的影响，还包括家庭对孩子个性的影响。愿景。学习能力和学习意愿。

当一个地区在较长的一段时间都处于低风险状态时，那么学校为了能够有效保障整个教学的进度，避免对学生的学习造成影响，自然就会选择恢复线上授课。

比如，“树叶为什么了——如何制作植物智能补光装置”项目就是基于情境的项目学习。盐田区林园小学四年级学生在学习了《认识植物》后，对校园的植物产生了浓厚的兴趣，学校组成了以科学教师为主，语文、美术、数学教师参与的教师团队，引导学生围绕植物生长进行讨论，通过头脑风暴不断发散和聚焦问题，最后确定探究的主题为“树叶为什么了”。在探究过程中，教师团队引导学生分组探究树叶的结构、树叶为什么了、如何制作一个补光装置等问题。在中期汇报中发现制作补光装置组的进度比较慢，教师团队在后期对该组进行重点帮扶。经过10多天的探究，终于完成了智能补光装置。

1、学员完成作业情况会反映学员的学习状态，组织阶段考试，总结学生档案并通报培训成果教学管理。让学生可以清楚自己的学习进度，而且会和学生及家长们第一时间作出学习沟通，鞭策雅思考生高质量的完成培训计划。

对于义务教育阶段的学生来说，全班成绩最好和最差的，都不是校内老师教出来的。最好的那些孩子，早已提前在课外补习过，最差的那些，也跟不上校内老师进度，或许会在教培机构一对一学习。当家长发现校外补习的内容全部都不考，试卷不难，校内学好就足以对付考试的时候，还有多少家长会花钱去补习呢？

在交流中，我们也感受到老师们这几天的辛苦。从接到线上教学的第一时间开始，就随时随地展开集备，统一进度，统一形式，设计作业，统一批改形式等等。特别是1-3年级的老师们，语文数学两门主科的线上直播课，让他们没有休息的时间。即使这样，老师们还是制定出了详实有效的教学计划及方案。4-6年级的语文老师也不轻松，她们是整本书阅读的重要级部，在学习课文知识的同时，还不能放松对整本书阅读的开展，尤其四年级级部还要承担这次市监测的任务，所以老师们一刻也不敢放松。