在孩子特别小的时候，父母不经意的包办，时间长了就成了无意识的习惯，大人孩子都觉得那些事不需要孩子做，大人就应该去做。王怡人同学今年三年级，她从入学至今，在学校、老师、家长的共同帮助下，顺利适应了小学生活。孩子的成长是习惯的养成，是爱好的培养，是知识的丰满，同时也是身心的发育。现将三年来的经验总结如下，三个良性循环助力王怡人同学成长。
因此，在学习这些项目之前，应该先确定自己的学习目的。如果学习目的是学习和借鉴这款软件的架构设计，那么建议先进行整体把握，不要一开始就迷失在细枝末节中，这叫作“粗读”。如果学习目的是学习开源软件在一些细节上的处理方，那么可以有针对性地阅读自己感兴趣的模块，深入每一行代码。当然，学习适合自己当前阶段的项目源码才是最好的。
1.在人类智力思维高度发展后，游戏与学习的内容，逐渐向更广泛的领域发展，更纯粹的精神游戏和思维学习、审美本身的学习体验，发展出了艺术这一事物。不仅学习战斗、劳动，更要学习思维、创意、审美的能力，能思善想、独立思考、创新创意、发现美体验美的重要性并不比战斗、劳动的能力差。
2.一阶的线上录播课，我听了很多遍。因为真心觉得理论非常好，也特别重要。只有自己深入的学习领会这些理论，才会对我接下来的2阶，3阶，4阶的学习，起到促进作用。所以我在1阶上，花了很长时间。通过理论学习，让我透彻的认识到教育孩子的终极目标目的是什么，让自己彻底不那么焦虑了。同时，让我认识到，教育孩子，仅仅关注知识层面是不行的。一个人的德行比知识更重要。夫妻关系大于亲子关系。等等。
3.不同于成年人编程学习，少儿编程的首要目的是培养孩子编程思维，经过学习编程知识，逐渐影响他们分析、处理结果的思想方式，打破惯例教育构成的惯性思维。此外，课程需求避开成年人学习编程的单调与笼统，结合STEAM创客教育理念，即所见即所得，鼓励孩子主动学习，让孩子的学习喜好向学习方向展开。
4.我们都知道，实践是检验真理的唯一标准。学习的目的是为了学以致用，如果只学习不输出，那我们就无从得知自己到底学到了什么程度。
5.做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交老师的差，或是应付家长。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的是会而不对，复杂的对而不全，这些不良习惯严重地影响了学习效果。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方、解题的思路，并且尽量多记忆一些有用的中间结论。
1、化被动学习为自主学习。到了初三年级，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方，教育学生要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识。只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。
也就是不仅仅是将许多零散的知识用线串起来，还要能够去实践，去运用，在不断的反馈当中随时调整自己的学习内容，更多的是达到运用自如的目的，将知识内化成为自己的能力。
14.学而优则仕：是孔子的教育观点。孔子提出从贫民中培养出徳才兼备的从君子，这条培养人才的路线简称为“学而优则仕”。学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件。它体现了孔子办私学的培养目标，体现了学习与应用的关系。选拔人才的标准由西周的任人唯亲转为任人唯贤,为平民开拓了从道路。
