为进一步营造班级良好的氛围,促进学生之间良好健康的人际交往,深入开展杜绝校园恶性暴力教育,乐山市实验小学一年级3、4班的孩子们有幸聆听了蓝天救援队董啸天警官的一堂“儿童校园暴力防治教育”课程。一一该解释列举的十种证据形式包括哪些?最高人民法院民一庭二级高级法官王丹介绍,比较常见的如双方当事人陈述,被申请人曾出具的悔过书或者保证书,双方之间的电话录音、短信,医疗机构的诊疗记录,妇联组织等收到反映或者求助的记录等。家庭暴力受害人在遭受家庭暴力或面临家庭暴力现实危险时,就可以有意识地留存、收集上述证据,申请人身安全保护令时向人民法院提交。
父母要接受客观事实。从现实出发来教育孩子。让大家焦虑的是,作为普通人,孩子试错的成本太高,机会太少,担心孩子将来的发展,家长没有给孩子的未来兜底的能力。所以,家长难免会凶孩子,控制不了自己。
老师们有爱心和责任心,经过专业培训,了解孩子的心理。有些小年龄孩子在幼儿园遇到适应困难是很正常的情况,爸爸妈妈和祖辈们不过分焦虑,可以在空余时间(非教师当班时间)和老师们沟通,共同找原因,给予适宜的辅导。
总之,当家长发现孩子的异常表现后,不是焦虑,而是应该针对孩子的情况,对症下药,不能着急,如果孩子有意回避与你谈起学校里的情况,或者孩子在入园后情绪出现了明显的反常和抗拒,那很可能是老师出现了问题,让孩子产生了抵触的情绪。
近年来,教育内卷现象比较严重,家长焦虑,孩子焦虑,产生了很多不利于孩子身心健康的现象。贯彻落实“双减”工作,发挥学校教育的主阵地作用,就必须让孩子喜欢学校、热爱学校。
在危险面前表现出紧张、焦虑,这是正常的反应,有助于我们识别危险,躲避和应对危险。若孩子对疫情出现紧张、焦虑等情绪,我们首先接纳孩子情绪,而不是去消除它。