当父母传递给孩子的信息是负面的，就会引导孩子联想，在家里有爷爷奶奶爸爸妈妈，能吃饱睡好，也没人跟我抢玩具，爸妈也总能第一时间回应我的需求。从而让孩子觉得这里不好，我上学不快乐。医生提出干预方法，由教育部门和家长参与进行。如果早期不训练，孩子有可能终身都不能正常上学，无法和他人交往。
到了冬天，李老师的病情加重了。课堂上突然觉得心跳剧烈。捂着胸口坐下来休息片刻，稍微稳定后，把课讲完。到了晚上八点左右，她感到心跳剧烈，唿吸困难，病情十分严重。打了20救护车，住进了医院。学校领导来医院探望，还带来了孩子们的问候，使她感到不安，人在医院心里总牵挂着学生。第二天下午，病情稍一稳定，她就要求出院。学校领导让她在家休养，家人也竭力阻止。可她放心不下学生，以到学校看看为由返回了学校。尽管讲课吃力，一堂课下来会气喘吁吁，但看到孩子们认真听课，表现出极大的求知欲，李老师感到莫大的欣慰。
1.家长学校的课程秉承着规范创新的原则，请了不同的专家，广泛征集家长们在家庭教育中遇到的问题，根据家长实际需求及孩子的成长需要，像去餐馆点餐一样，为家长提供“菜单式点餐培训”。
2.学校为孩子的成长创造一个良好的学习氛围，每学期有针对性地开展“书进绘本”“书进家庭”等活动，鼓励家长与孩子共同读书、共同沐浴书香、共同提高进步。家长提高了自身学习能力，当然再去教育孩子就容易得多了。
3.家庭是塑造孩子健康人格的第一环境，为了让更多的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的理想的学习型家庭。一年来，我校家长学校工作因地制宜、创造性开展了丰富多彩的活动，从而使终身教育理念深入人心，让素质教育走进千家万户，促进了家长与孩子共同学习，相互学习，共同成长。
4.这个很重要，学校是尊重孩子自由天性的发挥，还是需要有严格的管教，这点需要和学校达成共识以免日后与学校的准则要求产生冲突；
5.无论孩子最终选择到哪所学校，无论是公立校还是私立校，家长都有要明确一件事，那就是教育监管的重任还是在自己肩上。不要认为把孩子推到学校，所有一切责任就由学校全权负责;也不能因为孩子没有进入理想的学校，从此以后就开始就放任他自由。任何时候，父母都是孩子健康成长道路上最重要的陪伴者与教育者。
茶余饭后，家长可以和幼儿讨论有关入学的话题，激发其对小学学习生活的向往。如：给孩子讲述小学里各种有趣的活动，特别是幼儿园没有的活动项目；还可以热情地讲述孩子将在课堂上学习幼儿园学不到的知识，使孩子对学习和学校产生强烈的向往。
无论是学校教育，还是家庭教育，都在孩子成长中发挥着各自的作用，共同影响着孩子们的成长和发展。好的家庭教育是学校教育的基础，而学校教育又会加强和巩固家庭教育的成果，两者之间相辅相成，缺一不可。只有明晰了学校教育和家庭教育的边界，各司其职，才能更好地发挥合力，助力孩子成长。
但是家长们也不能太过着急和焦虑，有一些家长挑选了两个幼儿园，两所学校的优势还都想要，不足之处还都想避免。人无完人，学校也是一样，没有最完美的学校，只有最适合孩子的学校。
