所以，后来新的孩子入学时，她都预先给家长说，不要以孩子愿不愿去上学来判断学校的好坏，去不去上学是家长的问题，到了学校能不能学好才是学校的问题。孩子愿意去上学，也并非是学校的功劳。陕西汉中的绕妈妈反映，孩子今年初一，在刚入学一段时间时和别的学生一样有着恋家的心理，周末回来后就不想回学校，但最终还是能去上学的。后来一次生病得了轻微的脑膜炎，在家呆了半个多月治疗全愈后便不愿去上学了，无论怎么做思想工作都没用，包括老师在内。在家又呆了几天后，最终是满足他的要求不住校在校外租房子。但是好了一段时间后，又不愿去上课，嫌老师不好，学校的条件不好，与别的同学关系也不太好。
要知道，STEAM教育锻炼的是孩子的综合能力，能非常好的激发孩子的学习兴趣，强调的就是玩儿中学，再贪玩的孩子也能在这个教育模式下，爱上学习！
那些学神级的孩子，很多就属于这个类型，比如，那位北大学神韦东奕，他偶然读到了《华罗庚数学学校》这本书，从此就对数学产生了浓厚的兴趣，爱上了数学，也因为热爱，他会自发地去探究，并乐在其中，从来不觉得学习是件苦差事。
4)”自我评价“基本情况能反映出来：孩子平时比较爱玩，学习不够踏实，过去基础较差，近一年来，学习较主动，也有不少进步，感谢老师对孩子的辛苦教育。
在有趣的妮尔模特课堂上，老师往往扮演着“推动者”“引导者”“认同者”的配角带领孩子把动作融合进每一个节拍、每一次律动，并运用容易理解的话术让孩子们层层递进，创造愉悦的学习课堂，让孩子乐于上课、爱上学习。
孩子上学后，与家长聚少离多，家长无及时掌握孩子在学校里的表现，这就需要家长与老师做好沟通，了解孩子在学校的学习情况，如果发现孩子遇到了问题，要和老师一起帮助孩子把问题解决掉。
