蚌埠怀远从特训学校出来的学生
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每逢开学季面对“神兽归笼”的场景,家长们的感受既欣喜又焦虑。欣喜,是因为孩子们终于上学去了;焦虑,则是可能会面对无人接送的情况。“上学恐惧症”是一种很常见的心理现象。孩子毕竟年纪小,容易出现一些情绪上的障碍,但是因为自身没有足够的能力来调整心理问题,因此家长必须要对孩子有足够的关心和帮助。对父母来说,应该及时与孩子进行沟通,一步一步地引导孩子正确地对待学校生活。
2、(我所理解的)广义上的读书一切的学习,这类学习不限时间不限地点不限方式,或有目的或无目的(好吧,能力有限,我不太表达得清楚,就这样吧sorry)。下面就拿阅读举例子,“腹有诗书气自华”,读书能在潜移默化之间提升人的思维能力和人文素养,能在不知不觉间让人言谈举止更为得体或者说优雅吧。在直接上,读非专本业的书,似乎毫无作用,但间接上,视野的拓展,思维模式的多样化,思维内容的深刻化,表达能力的优雅化…都在无形之中给一个人更强大的软实力支撑。
1.反思一;要时刻以学习为中心,以考试通过为目的,以锻炼自我为手段。在大学生活中积极参加各种社团活动是,可以有效锻炼自我,培养处事能力,但要认识到,在大学生涯中学习对于我们的未来就业和终身发展始终是最重要的,要避免因为参加过多的活动而耽误和影响学业,应当合理安排学习与活动时间,平衡学习与工作,同时,我们并不排斥有意义的活动与娱乐。
2.但是,也不能矫枉过正,成年人的学习一定要有目的性,我们不是学生时代,不是为了学习而学习,而是为了实现目标而学习,为了提升能力,为了更好地为生活服务而学习。
3.学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的学习行为的动力倾向。学习动机与学习兴趣、学习需要、志向水平、外来鼓励等诸多因素紧密关联。一般说来,学习动机并不直接转入认知建构过程,而是由于催化剂,以学习情绪、学习准备状态、学习注意力、学习意志等方面的增强和提高,间接地促进知识的建构过程。
4.你非要赢,谁还没有个好胜心,孩子不情愿输,学了也学不好。强迫孩子,看似眼前达到目的了,实际孩子更恨学习了。所以我们要从我的世界,跨越到你的世界,需要找到交集,认清彼此真正都能接受的立场,才能真正解决沟通问题。多少沟通书籍,其实都是操纵孩子的方,转移注意、二选一、交换等等,对孩子来说,就跟我们便宜买了个东西,买回来觉得被骗了一样。孩子会长大的,越长大越会不喜欢被操纵,被支配。
5.家长,永远是孩子成长的第一责任人。“双减”策落地,减的是孩子过多的学业负担和家长过重的精神负担,却不能减少家长肩头的责任,相反,“双减”,考验的是家长的用心程度,凸显的是家长的责任。作为家长,我们必须明白“双减”策出台的最终目的,是让教育和学习回归本质,真正唤醒孩子的内驱力。内驱力,是影响孩子一生的动力。
1.同学之间的关系会变得不单纯,各自有各自的目的,有为窃取学习方和资源的,还有为谈恋爱的,要学会沉默和矜持
放弃门缝里看人的偏见,发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究,并采取分类教育的方式。用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望,鼓励他们从自我身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
设计目的:采用低年级学生感兴趣的动画片,引导学生学习如何应对陌生人的敲门,降低本课教学难点,为本课顺利教学做充分准备,同时培养学生自主学习能力。
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