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家长们为什么这么焦虑呢？因为自己内心不够强大，能力不够强，无力改变现状而造成的焦虑！这种焦虑是对孩子未来的担忧，怕孩子如自己一样无力改变，甚至担忧孩子不如自己。我们常说母子连心，家长和孩子之间是有心灵感应的，家长的焦虑情绪会传递给孩子，让孩子也不由自主的处于焦虑状态。

我们的这种理念要求学生不仅具备好的学习品质，还要求学生掌握各种必需的技能，我们真正的目标是让孩子适应这个快速变化的世界。那么孩子们如何将自己的知识和技能应用到新环境中呢？图片中的这些孩子只有11岁，他们正在为未来的发展做好充分准备。就在前几天，我们召开了一场师生座谈会，师生共同规划六年级课程。这样的机会可以使孩子们真正地参与到课程发展进程中来，他们向我们展示他们能做什么。即使到了高中，我们也考虑到合作学习的重要性。我们在学术、体育运动以及其他学科都融入协作的元素，教导孩子们如何恰当地使用技术、工具、策略，通过不同的学习方式、认知方式进行合作，取得更好的结果。

1.学习不是每个孩子的唯一目的，我们要知道什么是适合孩子的，而且每个孩子性格都不一样，这也需要用不同的相处之道去相处。

2.语作为一门语言类的学科，学习语的目的不止是为了应付考试，更重要的是能够熟练地输出使用语，表达自己，沟通他人。大朋友为孩子们创设表达自我的机会，给予孩子表达展示的舞台。

3.学习动机对激发学生的学习行为至关重要，没有学习动机的偶发，学习行为最终将无实现学习目的。因此，激发学生的学习就应该是激发学生的学习动机。激发学习动机需要注意以下几点。

4.“假期生活计划”并不仅仅是“学习计划”。它应该包括课内作业、知识查缺补漏、课外阅读、艺术和体育兴趣项目练习、文化娱乐、日常锻炼、作息时间、饮食安排、外出旅行、走亲访友……是一段时间的生活规划，目的是教会孩子安排生活，为将来离开家上大学、进而独立生活做准备。

5.学校每学期有计划、有针对性地适时开设生涯规划课，帮助学生认识自我、规划人生。帮助学生形成正确的“学习观”。端正学习态度，明确学习目标，实现教师“针对性的教”和学生“有目的的学”。

24、教育心理学化：由瑞士着名的教育家裴斯泰洛齐提出，他通过实物教学的实验，第一次把教育建立在心理学的基础上，提出“教育心理学化”这一伟大理论。教育的心理学化要求将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然则的基础上；必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化；教学原则和教学方的心理学化，遵循直观性、循序渐进原则，指出人的认识过程包括三个阶段：模煳的感觉印象，精确地感觉印象，清晰的表象，确定无误的概念；要让儿童成为他自己的教育者。

每天工作13个小时，很累，人的生理需求睡眠是一定的，那么用在学习上的时间就少了，没问题，那么在工作中实践学习到的理论的机会是不是很多啊，我们学习的最终目的是来解决学习工作生活中的一些问题

就像一个没有意识到阅读重要性的孩子一样，没有认识到自我价值的孩子同样会在生活中面临非常严峻的阻碍。低自尊会损害我们学习、工作以及与他人交往的能力。如果不觉得我们天生就具有价值，我们将没有足够的信心去尝试新鲜事物，追求自已的目标，或是探索自己的意义。