3.重“学”轻“教”，重“评”轻“练”。无论是传统教学还是线上教学，都应以“学”为中心，根据学生的状况调整讲授方式、进度、练习等，而不是以教师的计划和讲授内容为中心。对于作业，不再以“完成”为考核基准，而是以“评价”问题出现的原因以及熟练掌握程度为考核基准，帮助学生培养良好的学习习惯。接着，教务处姚赛巾主任针对复课后补救教学备课、上课提出指导性建议。她要求各学科教师根据当前“线上学习”的内容和速度，复学后要进行补救性教学。各备课组要从视频教学遗漏点、讲解欠缺点和作业中的问题点入手，启动复学后补救的教学备课工作，同时，她对二次备课、上课、学困生辅导、后期教学均提出了详细的要求，确保零起点教学，保证进度的同时也保证质量。
聆听了明人教育创办人--大山笑长的教育讲座，老师用深入浅出的语言、理论与实践结合的方、自己亲身所见所闻，向与会人员传授了当前家校共育的必要性、面临的挑战与对策以及孩子在教育过程中应该注意的事项及教育方。为我们的家校共育、家庭教育提供了切实可行的指导，真是让我们醍醐灌顶、受益匪浅。通过这次学习，使我对家庭教育有了新的认识，进一步认识到家庭教育与学校教育一样重要。
1.着名教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”家庭是孩子成长的摇篮，是孩子心目中最温暖的港湾。期望家长们以一颗博大、深沉的爱心，与孩子共同成长。
2.如何教育、培养孩子，这是我们一生最重要的课题。在学习了《家庭教育促进》后，对照自己的家庭教育模式，我进行了反思与总结：
3.前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说，教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。学校教育要想取得成功，必须要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。因此，学校教育与家庭教育需要相辅相成，加强它们之间的沟通互动也就显得尤为重要。
4.立的目的是为了引领家庭教育回归本质。“家庭教育”让培训教育的理念通过另外的方式传达给为孩子教育付费的千万家长。
5.在处理家庭中各种孩子的教育问题，可以运用一些简单明了的方式和技巧来解决，我们把它称之为科学的家庭教育的工具和技术。
到底如何立好家庭教育这道“标杆”？什么样的家长才能成为孩子的“第一任教师”？本期我们一起来探讨，“依带娃”时代，《家庭教育促进》又给我们带来了什么启示？
这套书正切中了青春期要点，涵盖了孩子在青春期遇到的迷茫、叛逆、厌学、早恋、性等困惑及烦恼，能从更专业的角度来帮助家长和孩子！
家庭教育指导师的指导对象不是孩子主要是家长，帮助家长提升教育的能力，纠正错误的教育方家庭教育是一个世界性的课题，有80%的家庭存在着不同程度的亲子情感与行为的困惑问题，严重影响着孩子成长、家庭幸福与社会稳定。在，每300人就有1名家庭教育指导专家，而中国近7万人才有1名家庭教育指导专家，难以满足巨大且迫切的市场需求。
