一要明确学习的原因和目的，这样才有动力。这个原因和目的，可能是我们追求的良好结果，也可能是学习过程的快乐。但不管怎么样，只有原因和目的明确，我们才能在学习的过程中克服各种困难，坚持不懈。明确了学习目的之后，我们还要画出学习路径图，对于某个领域，我们首先要弄清到底需要学哪些知识，哪些知识是必须的，哪些知识是非必须的，学习顺序是什么等等。比如我们要学习《网课变现》这门课，我的学习路径图大致如下：为什么要学网课->怎么做一门网课；怎么做一门网课可进一步细分为：网课的整体开发流程->网课的选题->网课的大纲->网课的文字稿->网课的录制->网课的推广图文->网课的上架等等。有了学习路径图，我们就可以按照计划，有目的、有步骤、有条不紊地安排学习，不会被各种无关的知识产品牵着鼻子跑，可以大大节省我们的学习时间，提高学习效率。
一个是教学为目的，有学习和社交生活。另一个是考试培训以出分为目的，类似高考冲刺。看个人情况决定，就升学而言都是没问题的。
1.此外，还可以在学习前让孩子听十分钟音乐，或者先换上自己觉得舒适的衣服，喝点牛奶或其他东西等，再开始学习，这样做的目的是让孩子形成一种做完这个就要开始进入学习的状态了。当孩子形成这种思维习惯，更有利于大脑开始运作，帮助他们更好的进入学习的状态。
2.培训的目的多种多样，有教授知识的，有开拓视野的，有解决问题的，种种。把学习利益和学员的心理诉求结合起来，是学员参与感的关键。
3.在如此高强度和紧张氛围中，他们自然能认识到学习的重要性，当全部注意力都放在学习上之后，成绩自然能有所提升，同时也能保持强大的竞争优势，这样的紧张氛围也会时刻给他们敲响警钟，不进步就是退步，所以，他们在最终的高考中往往能取得不俗的成绩。
4.作为荆川村党委书记，我深知组工工作的重要性，为强化学习，统一思想，增强班子干事创业的动力，我持续加强党建引领，以“荆川书屋”党建品为抓手，定期开展学习研讨会，学习新思想，开拓新理念，明确今后发展思路和总体目标，扎实推进服务型党组织建设，并在此基础上依托“网格化”管理模式，切实将学习成果转化为实干实绩，把各项工作和服务落实下沉到网格，提升工作服务品质，着力化解信访矛盾，做到矛盾村内解决，用小网格兜起大民生，始终与群众一道，肩并肩、面对面、心连心。
5.就是那种没有得到营养滋润，得不到任何成长，前面所有的努力都浪费的情况。其实学习不是漫无目的的吸取营养，今天学点A知识，明天学点B经验，而应该是能够帮助你达到最初目的的能力。
附属内驱力：学习的目的不在于获取知识、变得更优秀，而在于获得奖励或赞许等。胡萝卜教育，调动的往往是孩子的附属内驱力。
第一次上岗讲解前，徐子健曾把讲稿背得滚瓜烂熟，让他没想到的是，参观过程中，观众们不仅频频发问，而且问的多是讲稿上没有的内容，没有答案的徐子健感到非常窘迫，只好回道：“待参观结束后，我再回答您。”也正是那一次经历，让徐子健深刻认识到全面学习党史的重要性，并且激励他主动拓宽、加深对党史的学习。很快，徐子健成为观众们夸赞的“不倒问”。
活动中，在科目三训练场地通过当面为学员及教练发放宣传资料，向他们宣讲驾驶机动车上路需要注意的事项及讲解事故预防的必要性及重要性。并叮嘱学员要严格遵守驾校规定，认真学习和掌握好驾驶技术知识，学习律规，不断加强和提升自身文明交通素质，养成良好的驾驶习惯。最后不忘提醒大家在学习驾驶技术的同时，更要养成良好的驾驶习惯，特别是在“实习”期间必须做到依、安全、文明驾驶的重要性，并将相关交规传递给身边的亲戚、朋友和同学。
