那么在幼儿园当中，孩子就是一直在玩吗？当然不是。我们的幼儿教育也是博大精深的，虽然不学习小学知识，但是是在“玩”中学习各种知识。教育专家们都说想让孩子爱上学习，得先调动起他们的兴趣，今天就讲述一位妈妈的做法，看她是如何通过游戏，引导孩子进行语数外“补习”的。
方之一就是：坚持入园。这样才能让孩子多接触幼儿园的环境，加深孩子和老师及其他小朋友的感情，尽量缓解孩子的分离焦虑，让孩子快速融入集体生活。
1.对于教育内卷，我觉得我们家长必须面对的一个现实问题，就是择校和竞争，从而让家长产生焦虑感。教育的焦虑愈演愈烈，一是全民性焦虑，二是低年级化焦虑。从幼儿园就开始，生怕自己的孩子从小落后别人家的孩子。这其实就是“幼升小”，“小升初”的择校竞争。这也演变成为高考，研究生考试等。可以称为学历竞赛。
2.来铜鼎上学，有利于学生交往合作。在铜鼎学校，来自四面八方的同学相互之间的交往，使学生认识了多姿多彩的人生世界，从而学会宽容，学会处世，学会合作。让孩子到铜鼎学校就读，就是给了学生一个更为广阔的、更适合他们发展的生活空间。
3.小的时候，家里兄弟姐妹多，父母又都是农民，能把几个孩子养大就是他们最大的本事了，哪还顾得上每个孩子的上学问题。
4.有些孩子的拒绝上学，存在着害怕、恐惧的元素，例如惧学症。如果没有将孩子真正害怕、恐惧的事情，加以移除，这时，贸然要求孩子上学，很容易造成孩子更大的压力，甚至让孩子出现歇斯底里的情绪，或自我伤害的行为。让孩子跨进学校，就像跨入一处炼狱。
5.再有就是，家长在子女成长的道路上被动冷漠，没有给与孩子足够的关爱和支持。比如孩子被老师误解了、被同学欺凌了，在需要父母给与心理支持时，父母无所作为，更有甚者，反过来站在孩子的对立面，指责孩子。比如质问孩子，“为什么同学只欺负你不去欺负别人”，再比如“老师批评你一定是你有问题”，等等，让孩子无言以对。孩子本意是寻求帮助，现在情绪的出口被堵上，不但问题丝毫得不到解决，又增加了学生的心理负担。因为孩子在这个阶段没有解决这个问题的能力，或者这个问题，大大超出了孩子的能力范围，像这类因师生关系、同学关系问题导致孩子厌学的原因，家长应该及时察觉，妥善处理，否则进一步发展就是严重的心理问题。
“三年级现象”非常明显的一个特征就是孩子出现了厌学的现象，在《“三年级现象“及其原因探析》中有写到这方面的特征表现，文章中提到，“‘三年级现象’是一种我国教育实践中广泛存在的厌学现象：
现实中，许多父母教育孩子总是缺乏耐心，还没等孩子说点什么，赶紧抢过孩子的话，久而久之，孩子什么话都不愿跟父母说了。作为家长的我们不仅要做孩子心声的聆听者，也要做一名合格的表达者。那么如何当好这一角色呢？我们一起来探讨吧！
因为，生长在这样的家庭里，孩子的内心是压抑的，不快乐的，这样的家庭氛围带给孩子的，是“祸不单行”的感觉，当孩子拥有一个缺席的父亲的同时，老天还会给他一个焦虑的妈妈。
