孩子成绩差并不是只有补课才能解决的，父母家长要看孩子差在什么地方，这个就要对孩子进行分析了，找准原因对症下药。盲目乱补课，未必能把问题解决。霍金的女儿在接受媒体采访时说过，他们获得今天的成就，与霍金本人的教育有很大的关系。我们说孩子最重要的教育有两个，一个是家庭教育，一个是学校的教育。那在家里，在霍金行动和说话都不方便的情况下，是怎样教育孩子的呢？
家长们必须知道，一时的批评、不管不顾直接和孩子硬碰硬，是解决不了问题的，还会加重孩子的叛逆、厌学、抑郁，甚至酿成大祸！
很多家长把孩子的不良行为或者亲子关系中存在的问题原因归结到疫情身上。认为只要疫情结束，一切正常了，亲子冲突就可以自行消失，孩子也会自律。其实亲子之间关系不融洽、沟通不良，和孩子的生活习惯不好，其实与疫情没有关系。
有些时候，家长的付出短期看不到成效，在某些教育功利观点的影响下，家长会变得焦虑，不受控制将主观意识强加在孩子身上，让小小年龄承担他承受不了的重压，有时候甚至会逼迫，打骂孩子，同为家长，是很能理解这部分家长的心情。但是这很可能会导致孩子产生更强的抵抗情绪，甚至叛逆。经常看到新闻发布的寻人启事，说自家八九岁的孩子走丢，担心是被人贩子给拐了，警察辛苦把孩子找了回来，问其原因，竟然百分之九十九的都是因为与家人因为学习闹矛盾，自己离家出走的。
2、传统思想影响着一些家长。中国长期的家长专制思想在一些家长中仍然存在，家长对子女的教育缺乏民主意识，总认为孩子还不成熟，要绝对服从自己，不能有自己的看，否则就是“忤逆”“对着干”，因此，孩子不会或很少会把父母当成自己的倾诉对象，怕自己做错事后，受到家长责备。许多中学生认为自己做错事后，最反感家长的指责，而对他们反感的原因是因为家长们盛气凌人，态度生硬。
首先要给予正态、多说、善思。教师在面对孩子时的情绪和表情是非常重要的，所以在孩子惶恐无助的时候，老师可以拉拉他们的小手，给他们一个温暖的拥抱，让微笑拉近你和孩子的距离。其次应创设温馨有爱的区域环境。要投放创设适合小班幼儿年龄特点的区域环境，在玩的过程中，分散和排除依恋家长的情绪和行为，萌发对幼儿园的喜爱之情。还有很重要的一点就是要建起家园共育的桥梁。家长与幼儿园双方需共同努力，在沟通中减轻孩子的分离焦虑，才能保证孩子有一个健康的成长环境，为幼儿一生的发展奠定良好的信任基础，消除孩子的不安定情绪。
