合肥肥西专治孩子叛逆的学校

对于令老师较为放心而又易于忽略的学业平平的“大多数”，走近走近再走近。以他们的能力基础、发展进度，建立起持续发展的“新基准”。既扎实基础、整体提升，又尊重他们感受与需求的个体差异，发现他们的潜质，助长他们的优势，相信在他们中间，在未来不仅多的是“幸福的普通人”，还不乏出类抜翠与鹤立鸡群者。在这部分学生心目中，老师没有喜形于色的学霸情结，没有心浮气躁的催赶鸣哨，让他们感受到学习虽紧张，但压力能承受，超越有希望，学校生活的每一天，阳光明媚、暖意洋洋。以上内容已经完成了一大半，人生何处无学习，还有没get到的点，什么时候是个头。为什么要学习，因为我不想回到过去，不想落后，落后会被抛弃，我要往上走。

但我那时就是回不过神来，就天天把自己关到家里，不去见人，我很怕抱孩子出去，人家问我孩子多大了。我闷在家里，不愿跟人交流，不愿接触人，朋友约我我也从来不去。完全是一种漰溃的状态。

1.孩子厌学并不一定是自己的原因，可能是在学习上遇到了困难，她体验不到成就感；也可能是和同学和老师的关系出了问题；也可能是父母的教育方式让孩子反感等等，想要改变孩子厌学的情况，就要先调整好自己的心态，要学会科学的方引导孩子，这样才不至于让厌学继续困扰孩子，毕竟，厌学对孩子的危害也挺大的，家长要重视。

2.对儿女欠缺管束教导通常来源于家长不愿被孩子觉得自身“尖酸刻薄”。许多家长不清楚恰当教导孩子的方，因此她们选择什么都不做。

3.多读书肯定对孩子有帮助，但读死书却很容易让孩子变成一个“书呆子”，不管是在上学时期，还是进入社会，孩子的能力永远都是非常重要的。

4.孩子是无辜的。孩子及时接受义务教育的权利，被要面子和煳涂的母亲剥夺，让人深感惋惜。因为母亲的煳涂和不负责任，孩子错过的不只是该接受的义务教育，还有无挽回的童年。被耽误了5年的无辜的孩子，即便能在老家上学，已经12岁的她，这学该怎么上？她心理的创伤如何治愈？这不禁令人担心。

5.同时也有不少家长反映，“自己家的小孩子过分孤僻，想要带他去看心理医生，可他又不愿与医生沟通，这该怎么办？”

孩子产生“为什么”的疑问，也可能不是因为“上学”这个活动发生了什么，而是由于其中的经历没能满足孩子相关的心理需求。有可能孩子有更渴望参与的活动，而这个活动在时间、空间或者孩子价值观中的意义与上学存在冲突。对于孩子来讲，不上学可能更接近于这个趋利避害中的“利”。

无数的家长都曾经对厌学的孩子说过这样的话：“你不上学怎么行呢？不上学你以后能干什么？”然后，为了让孩子重新回到学校，他们找校长、找老师、找同学寻找孩子不想上学的原因，他们发动七大姑八大姨给孩子做思想工作，实在不行就给孩子换学校、上小班、陪读，只要孩子愿意上学，他们做什么都行。然而家长们却发现，不管他们做什么，孩子总是那句话：“反正我就是不想上学。”对此，很多家长都感慨：我实在是不知道该怎么办了！然后，他们又想到向专业的心理咨询师们求助。

上学从容：与喧嚣的都市对比，与自然美景相伴，生活更加宁静，更令人安心。父母不用为孩子接送而早起，从容目送孩子上学；孩子睡眠更充足，不用遭受路途遥远之苦，更不用担心交通安全问题。