儿童最主要的学习方式是运动，孩子成长所需要的技能，都可以在游戏之中得到发展。让孩子爱上运动，是孩子未来的最大竞争力。这就涉及到压力的应对方式。所谓压力，是外部事件引发的一种体验，需要人付出努力去应对。应对压力控制有三种类型，其一是行为的自我控制，即自己的行为是否自由，如处在强力学习环境中能否自由地离开；其二是认知的控制，即对自己的思维活动有无自主权，如逃学、逃课、大声喧哗显然违背校规，从而失去行为的自主权，但回家叫叫苦、说说累可以宣泄一阵，也可以无伤大雅达到减压目的；其三是环境的控制，学生面对学校的环境，是没有控制权的。说白了，孩子既不能不上学，也改变不了学校氛围。
课程资源是组织好线上教学的重要保障。科学组教师多次召开教研会议部署线上教学工作，根据教学进度，并结合国家课程内容，针对各年级学生的年龄特点，对线上微课的教学设计、教学实施、作业应用、资源准备等多方面进行了严格要求。从实际的教学出发，以学生为中心进行借鉴与改进现有资源，制定了相应的课程学习任务，使网络课堂的指导更有目的性，线上资源整合运用更有效。
来自20级会计（2）班的江雨学姐提到，考生可以结合自身学习状况，调整自己的学习计划和进度，确保备考计划的可执行性。同时，可以借助学习论坛、公众号等资源，归纳整理考点，强化对考点的理解。
我们来看看寒假有没有给孩子补课的需要。孩子进入初中后，如果发现成绩跟不上，往往和以下这些原因有关：第一种情况：小学阶段的学习基础太差，以致到了初中之后，随着科目的增多和学习难度的增大，孩子在学习上越来越感到力不从心，难以跟上老师的进度，“学习债”就像滚雪球似的越欠越多。第二种情况：孩子没有养成良好的学习习惯，导致学习效率低下。
四年级组结合具体情况，分析学情，调整学习进度，推送学习链接，及时进行作业反馈。六年级组重视课前准备，直播课堂，推送视频资源，并选取关键暂停点，适时点拨，帮助学生突破学习难点。
普通人上个班朝九晚五，我呢，下了班还要被前妻带去学习，理由是，她身边的朋友都是这样的，不学习就会落后，且家里的生意是需要打理的，要是啥都不懂，日后怎么帮她父母。
