但是如果家长不知道家庭教育的阶梯性作用,只是寄希望于学校把孩子教育好,这个愿望很难实现,这也是一些985、211学校毕业的学生成为父母后不能做好家庭教育的原因,也是重庆、北就等地一些大学教授吐槽教不了、教不好孩子的原因,他们虽然是硕士或博士,但他们的专业都不是家庭教育专业。2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人,尤其是祖辈监护人,很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会,缺乏与学校的沟通,也不过问孩子在学校的行为及学习情况,加之学校老师缺少对孩子的家访,有的孩子抓住这个空档,在学校欺骗老师,在家里又蒙骗监护人,双方无法了解学生的真实情况,使家庭教育与学校教育不能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。
1)学制度策:学校带领全体教师认真学习各级各类师德师风建设文件精神,从制度上认识师德师风建设的重要性。
“通过家里人的劝说和自我的觉醒,开始逐渐地认识到了学历的重要性,2020年十月一假期后,我报名参加了尚德机构的自考本科学习,在学习中,我正在努力紧跟老师的思路,把所有课程按时完成并通过考试,争取早日拿到本科毕业证和学位证。”
要是学生真的有考前焦虑的情况,那父母可以帮助孩子缓解压力,尽量不要批评对方,这样反而更容易让孩子紧张,一般来说学生考前焦虑的原因主要有4个,第一个是压力太大,这种压力往往是父母期望过高导致的。
现在的孩子都意识不到自己学习的重要性,在放假的时候都会长时间的玩手机。甚至老师布置的家庭作业,一些学生也都是把老师布置的作业当做耳旁风,经常性的旷课也都是因为手机造成的伤害。现在学生在玩游戏的时候也都会背着家长,当家长在面前的时候孩子好好的学习。
再就是降低我们父母焦虑,我们自己要降低自己的焦虑水平的时候,情绪好了,亲子关系提升了,我们就能够帮助孩子。