南京浦口叛逆自卑学校

考试的目的是查漏补缺，是学习情况的一个反馈，所以分数不重要，重要的是要了解哪些知识点掌握了，哪些知识点没有掌握。家长应该引导孩子关注，已经掌握的知识分数应该要拿到，没有掌握的知识是接下来学习的重点，长此以往才能形成一个正向的循环。首先,我们要明确什么是自习课。所谓自习课就是我们自主、自我学习的过程，其主要功能就是在完全自主的空间和时间里通过自主学习，达到自我的完善、发展、巩固、提高、升华的目的。

我在一个小县城读书，我们学校的升学率，只能用惨不忍睹来形容。全校800人，只有前50人可以上二本，只有几个人可以上一本，没有重本。高中三年可能只有临近高考的几个月才会意识到学习的重要性。我清楚的记得我第一年高考的分数是319分，而我们那年省内三本的分数线350分，二本分数线437分，以我的分数只能去一个比较差的专科。我当时之所以选择复读，是因为我连三本也就是大家口中的民办本科都上不了。

从这个意义上说，设置或不设置作业，多设置或少设置作业，只和教师对学习目标的理解以及对学生学情的判断有关。任何不以落实学习目标为目的的作业设置，都必须予以纠正；任何与学习目标弱相关或不相关的作业，都应该从作业单中删除。

在小学阶段，确实有些家长因为工作太忙或者其他原因对于孩子的学习关注太少，不管学习，并不代表就不干预孩子的学习。严格的管教和督促，可以帮助我们自律，但是家长在一个相对宽松的教育环境里，对孩子进行了学习引导，也能达到这个目的。不管学习，但是管时间，要求孩子在对的时间，完成好学习任务。充分发挥他们的主观能动性，这便是培养独立学习的最好方。

目前，虽然倡导实施素质教育，学生应该是教学的中心，但教师似乎仍然是实践的主体。调查显示，许多学生仍然认为教师应该是中心，因为教师在教学，学生应该跟随教师，但他们没有意识到教学的目的是“学习”，而“学习”是为了学生的学习。这表明教育系统的这一改革尚未取得预期结果。然而，还应该注意的是，大多数学生知道学习是他们自己的事，应该以学生为中心，也就是说，语课堂上的语言活动应该以学生为中心，以教师为主导，以“助理”或“主管”为中心“助理”应根据“主人”的要求制定计划和安排活动另一方面，即使老师表现出色，学生也会感到无聊。

但我的妹妹是有骨气也是有毅力的。她内里是不服输的人，也知道学历的重要性。这些年她一直在不间断学习，先后取下专科和本科学历，虽然是第二学历，却是实打实一步一步考上来的。40岁的人了，至今仍在考取会计证这类的证书。也正因如此吧，她才有勇气跳槽，才有勇气拒绝亲戚的聘用，自己去选择喜欢的工作。