这显然耽误了露比的音乐学习进度，她不仅经常上课迟到，而且表演准备也不充足，这激怒了维老师。露比此时也面临了艰难的选择，是去伯克利音乐学院？还是帮父母做传译而放弃求学？毕竟孩子如果在初一和初二的时候，没能跟上学习进程，那么等到上了初三之后，孩子的学习进度是根本跟不上快节奏的，只会让孩子跟同学的差距越来越大。
同时每天上学可以让孩子自己收拾书包，和孩子谈论在学校的事情，例如最期待见到哪一个孩子和哪一位老师，让孩子带着期待迎接即将上学的日子。
与家长保持高度的联系。有时候，分离焦虑不仅仅是孩子，家长也存在着分离焦虑的情绪，不知道孩子是否哭了，是否饿着，是否开心，有没有小伙伴一起玩……因此，在孩子刚入园的第一周，我们的陪伴老师会专门观察孩子每天在园的各种状况（生活、情绪、社交、语言发展、规则意识等等），形成一份完整的观察记录反馈给家长，让家长详细的知晓孩子这一日的情况，有时会给予一些建议，让家长与老师保持同频，更好的帮助孩子适应集体环境的生活，也缓解家长担心忧虑的情绪。
幼儿园开学分离焦虑，就要到新生入园的时间了，这是孩子第一次离开家，来到集体中生活。但是孩子的反应却让爸爸妈妈措手不及。有的小朋友抱着妈妈的脖子不肯松手，怎么劝都不让走;有的小朋友明明出门的时候还是开开心心的，回家后就再也不肯去幼儿园了:还有的孩子虽然乖乖上学，但是整天都闷闷不乐，到了晚上还常常做噩梦。看着孩子满脸的泪痕，爸爸妈妈真是心疼。
有入园焦虑的不只是家长，对孩子更是挑战，不同的孩子反应程度不一样，希望家长们能从自己的焦虑中抽身出来，为孩子做好入园准备，让他们自然顺利地度过入园初期，健康快乐地在幼儿园学习成长！
厌学的孩子十分厌烦学习，反感老师，抵触家长，对学习完全不感兴趣，也不想要去上学。但是他们迫于家庭或外界压力而读书，被动去学习、去上学，造成学习状态不良、学习效率低下，进一步加深对学习的厌恶和反感（刘广海，2020）。
