2.拒绝上学的学生有更大隐忧。长时间的居家生活学习之后，有些孩子想离开，而有些孩子却更想呆待家里。虽然复学是要发生的事实，但每个孩子对复学的想法和感觉并不一样。对那些特别抗拒上学的孩子，家长要试着去判断：孩子是有如同成人“休假长了，稍有不愿上班”的短期感觉，还是“孩子内心真正在担心些什么？”切忌简单粗暴处理。因为一个孩子拒绝上学和一个成人拒绝上班的情形是一样的，专业上讲，是社会功能受损，里面有很多深层的原因，非部分家长和老师想得不经事，不能吃苦，不努力那么简单。有一位来访者，因为孩子抑郁症不上学的问题找我咨询，孩子18岁，经常想自杀。来访者非常焦虑，反复跟我说孩子的各种问题。
晚上不到一点不睡觉，每天起床喝了咖啡或红牛再来教室。然后在组织的前两次考试中，也都拿到全班第一的好名次。可是努力也要注意身体，有一次早上起床就有很严重的头晕恶心症状。请了假休息了一整天才好，耽误了自习课的复习进度。后来，我十一点睡，六点半起，劳逸结合地学习，竟然发现不用喝咖啡和红牛，上课也可以很精神。
1.MOOC模式的特点决定了教师要面对与传统课堂完全不同的上课流程、重难点的甄选、课堂进度的把控、问题的设计、互动方式、教学方、测试形式等，任何教学环节都要力求最大程度上适应网络平台。MOOC模式促使教师积极通过在线教学的形态，强化课堂设计，把学习内容制作成有利于学生自主学习的教学资源，从过去注重教师“我教了什么”到更加注重学生“我学到了什么”“我学会了什么”，引导学生探究式与个性化学习，从单纯的知识传递向知识、能力、素质的全面培养转变。互动方面，因为不能面对面交流，教师在课上课下要充分利用网络平台配套功能与学生沟通，及时给予学生反馈。
2.其实当时老师的批评我还觉得您多管闲事，但是我冷静之后想了想，话虽然难听，但是也都是为了我好，不想我彻底的荒废掉，我也没数过我逃过多少次课了，但是我知道，真的很多，我这样经常的逃课，也是没学到什么东西，现在回顾下书本，我也是发现很多东西我根本不熟悉，也跟不上学习的进度了，但是我明白现在我要开始补了，不能再这样浪费我的时间，而是要把精力彻底的放在学习上面去。
3.考研没有固定的学习方和套路，找到自己的节奏才是最重要的。没有必须要完成的任务，没有人规定一定要把知识过多少轮，刷多少习题，盲于攀比进度会导致学习的内容很容易遗忘，要把有限的时间尽可能高效的利用，投入到真正对自己有帮助的事情上。同时不要用在自习室的时间来衡量自己学习的时长，要把握住有效学习时间，看似今天又成功的学习了十几个小时，但是实际上的收获，可能只有你自己心里明白。
4.针对每一个学生的具体学习情况和各科老师的反馈，为每一个学生量身打造专属的学生档案，学生及家长只需要在公众号查询学习档案（输入编号及姓名即可）随时随地了解学习进度！
5.最后，有机会的话可以邀请其他的同学一起学习，加强在假期间的交流，提高我们的复习效率，也能在今后预习遇上困难的时候互相交流，提高学习进度。
考生要针对高原期的产生原因有的放矢地、针对性地进行解决，常见有以下三种。1方死板，有一些同学没有根据复习的内容和进度及时调整自己的学习方与策略，这样也会造成高原现象，在高考复习的不同阶段，复习内容不一样，学习的方也不完全相同，往往会产生学习方，思维方式与学习内容的不适应。因此考生要根据不同阶段的复习内容和所要求的思维方与策略，适当地对学习方与思维方式和策略进行调整，就会走出高原期，学习成绩就会有新的，也有些同学题做得过多也做得过乱，不仅做老师布置的卷子，而且买来很多卷子做，做得昏头转向。甚至越做心中越无数。
进入宁波大学，又在“双一流”学科力学专业学习，戴家雷自是不甘落后。“刚入学时，在清华、浙大读研的学长学姐，回校分享他们的大学生活，当时我就暗下决心，要走得更高。后来又去加拿大属哥伦比亚大学访学，和清华等众多名校学子一起交流，看到了自己和他们的差距，就更觉得要努力了。”戴家雷说。
针对体系文件的学习，2号线项目做了扎实的准备工作。前期策划阶段，项目各管理人员从课程内容、学习节奏、验证方式、效果预期等方面进行了反复探讨。经过一致商定，最终决定采取集中学习的方式，以“预习、复习、反思”三步走的思路制定学习计划。具体来说，根据体系文件每章篇幅长短，项目每周学习2-4个篇章，涉及部门的员工也需参加学习（如：学习客户服务中心作业指导书，夜班督导、宿管员、客服助理都需参加）。项目首先学习的是《操作性文件》，客服中心提前一周将学习内容告知各管理部，各管理部进行预习，做好笔记。每周学习完成后，按照体系文件目录顺延进度。
