后来学校又开了一门艺术课，画画建筑，然后他又变了，说我要画画搞建筑，自己还买了很多书，其实我们是想让他读一个和电子计算机有关的专业，但是孩子处于叛逆期，越引导他做什么事，他可能不一定做得成。但他后来了解到建筑就业比较苦，所以他还是回到一开始就感兴趣的计算机编程，丽格选校的前提是要知道孩子对什么感兴趣，想要读什么方向，才能去有针对性的择校。走进学生的家庭，走进学生内心世界，让学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，感受到老师的关注与重视，这对学生对家长更是一种激励。这次家访，小政的妈妈对我说：“从放寒假后，孩子变化很大，不像以前那样贪玩，整个寒假基本在家自觉读书、做作业、练字。”小政妈妈还说：“孩子现在很懂事，在学习上积极上进，有了目标，感谢老师的培养！”
经过第一学年的共同努力，孩子养成了按时完成和上交作业的好习惯，这是非常可贵的。记得高一的时候，有一小部分语文成绩不好的学生，在小学没有形成最基本的学习习惯，作业不能及时交上来。老师们被要求注意监控、监督，甚至放学后留下来，也就是像人们说的那样，在学生交作业之前陪着他们。现在，不用麻烦了。这说明孩子有学习的责任感，值得表扬！
从这句话可以看出这位家长认为自己爱孩子的学习成绩是因为爱孩子。他把学习成绩放在前面，作为一种条件来爱孩子。这类型家长为何会这样想，具体表现在以下几方面：
双减策后，老师难当，班主任兼语文老师每天都会把当天孩子的学习动态，作业情况，作业订正，小测验情况，发到群里，以便让家长了解孩子在学校的学习情况。也方便家长跟进，督促孩子的学习。
新增的手指圈读功能，也使得互动性有了更大提升。手指圈到段落就可以读，孩子和学习机的交互更加人性化。人性化交互调动了孩子的求知欲望，让孩子产生主动的探索欲望，让他在学习的过程中越学越爱学。一段时间下来孩子语成绩提升很大，各种原版的期刊、杂志都爱主动去看了。
必须说明一下。如果家长整天关注孩子的学习，把学习成绩看得很重，孩子当然不爱听了，当然漠视了。他会很自然地以为你看重的不过就是学习成绩，却不是他本人。或你根本就看不到孩子本人存在，你严重忽略了孩子自身的感受。
